ד"ר חנה דויד
להיות הורים לילד מחונן: כרך ב
פסיכולוגיה עברית
הספר להיות הורים לילד מחונן: כרך ב מציג דיוקן רחב יריעה של אתגרי ההורות לילדים מחוננים בישראל, תוך התייחסות מעמיקה להיבטים רגשיים, חינוכיים, חברתיים ותרבותיים. הוא כולל 62 פרקים המבוססים על מאמרים, פוסטים ומחקרים שכתבה המחברת בשנים האחרונות, ומאיר את מורכבות החוויה ההורית במציאות משתנה – מקורונה ועד מלחמות – שהשפיעו במיוחד על ילדים רגישים ובעלי תודעה גבוהה. דויד בוחנת את תפקידה של המערכת החינוכית, את ההבדלים התרבותיים בין מגזרים ואת הדילמות האתיות והרגשיות בהן נתקלים הורים, אנשי מקצוע וילדים עצמם. לצד קריאה לשינוי מערכתי, הספר מציע ידע מעשי רב ונקודות מבט מקוריות על סוגיות כקפיצת כיתה, חברות, טיפול רגשי, הדרכת הורים, מגדר, מחוננות כפולה ועוד. מדובר ביצירה סוחפת ומאירת עיניים המשלבת ידע אקדמי, ניסיון מקצועי ונקודת מבט חומלת, מעוררת ומעורבת.
חנה דויד היא ד"ר לפסיכולוגיה חינוכית עם התמחות במחוננות. לד"ר דויד נסיון של למעלה מ-30 שנה בייעוץ לילדים ולבני נוער מוכשרים, יצירתיים ומחוננים ולבני משפחותיהם.
להיות הורים לילד מחונן: כרך ב
תוכן העניינים
פרק 2: לבן שלי אין חברים כי הוא מחונן
פרק 3: איך לעזור לילד שלי למצוא חברים? חלק ב
פרק 4: "הוא מטפל רק בהיבטים הרגשיים": על אחת הבעיות בטיפול במחוננים
פרק 6: צמצום בית הספר: מתן תמריץ כספי להורים שיעבירו את ילדיהם לחינוך ביתי
פרק 7: אל תפחדנה להיות חזקות! על כוח פיזי של בנות, נשים ונערות
פרק 8: כן, אתן יכולות! השמים הם הגבול עבור בנות מצוינות
פרק 9: אני לא רוצה לדחוף את הילד שלי!": תפקיד של ההורים בהקניית ידע לילדיהם המחוננים
פרק 11: האם הילדים שלכם מחוננים?
פרק 12: על אבחון מחוננים בגיל הרך
פרק 13: מה עושים כשה"מערכת" מתנגדת להדלגת כיתה?
פרק 14: מחוננות ודת
פרק 16: האם המטפל במחוננים "צריך" להיות מחונן? חלק ב
פרק 17: האם טרמן היה גזען? האם היווה השראה לנאצים במחקריו? תשובה לד"ר אברהם פרנק
פרק 18: תיאורי מקרה – את מי הם משרתים? על מקומם של תיאורי מקרה בפסיכולוגיה של מחוננים
פרק 19: ייצוג מחוננים בקולנוע ובספרות
פרק 21: מ"חשיבה בשחור לבן" ל"חשיבה באפור": על מטרה חשובה אך לפרקים נשכחת בטיפול במחוננים
פרק 22: סממנים רגשיים/נפשיים/חברתיים של פוסט-קורונה אצל ילדים מחוננים: סיכום ראשוני
פרק 23: מה לא לעשות ואיך לא להתנהג בתקופות משבר – לקחים ממגפת הקורונה וממבצע "שומר החומות"
פרק 24: די להוציא שם רע למחוננים!
פרק 26: על מאמרי "להיפטר מתווית המחוננות": תיאור מקרה של נערה מחוננת תת-משיגה
פרק 27: עם התקרב ה-1 בספטמבר – על כמה מהחששות הקשורות למחוננים במערכת החינוך
פרק 28: בעיטה פנימה, בעיטה החוצה ובעיטה מוסווית: על שלוש צורות ההתמודדות של ילדים מחוננים לא מרוצים
פרק 29: על השיעור הגדול של מְחוֹנָנִים תת-משיגים בבית הספר וריבוי המְחוֹנָנוֹת התת-משיגות בחיים ה"אמיתיים
פרק 31: על 'קונפליקטים בין הצלחה אקדמית ובין יצירתיות' מאת ג'ואן פרימן
פרק 32: עם החזרה ללימודים: על סדר, אי-סדר, יציבות ואי-יציבות
פרק 33: טיפוח מחוננים למען כולנו: כנגד טיעוני אי-שוויון, גזענות או אפליה
פרק 34: על ספרי – אבחון דינמי מקוון של מחוננות
פרק 36: נסיון לתקן את הדעות הקדומות השליליות על מחוננים
פרק 37: על השתיקה בטיפול מרחוק בילדים
פרק 38: שוב הגיעה עת המיונים: עוד על מבחני המיון לתכניות המחוננים של משרד החינוך
פרק 39: הדרכת הורים בטיפול במחוננים כסייג להעברה-נגדית לצרכי המטפל
פרק 41: "אולי כדאי לי לבקש מהמורה של הילד המחונן שלי שתיתן לו חומרי למידה מתקדמים?" למה התשובה היא "לא"
פרק 42: על תכונת הפיפיות של מחוננות בהבנת ההתנגדויות של ילדים לטיפול על פי אנה פרויד
פרק 43: קארל יונג ומחוננות
פרק 44: האם לילדה או לנערה מחוננת קל יותר היום מאשר לפני 50 שנה
פרק 46: מחוננות ועדתיות, או שאלות על מוצאם של תלמידים המאותרים כמחוננים
פרק 47: ספר חדש שלי – ילדים ובני נוער מחוננים מבעד לעדשת הנוירופסיכולוגיה
פרק 48: לרגל יום השואה: על אוכל בכלל, ועל אוכל בטיפול במחוננים
פרק 49: עקרונות הליבה של שיטת מונטסורי: התאמה או אי-התאמה עבור ילדים מחוננים
פרק 51: עוד על הכנה לבחינות לאיתור מחוננים
פרק 52: מה קורה עם סגירת הפערים באיתור מחוננים? קריית מלאכי כדוגמה
פרק 53: מחוננות והגירה, או: מיהם "המוחות הבורחים"?
פרק 54: האם ישראל היא גן עדן למחוננים?
פרק 56: על התעצמות הנזק האפשרי של "הדבקת" תווית המחוננות בימים אלה
פרק 57: מעט על מחוננים חרדים ומשהו קטן על נשים חרדיות כותבות
פרק 58: האם מחוננות היא לקות?
פרק 59: על בדידותו של הילד המחונן
פרק 61: אנגלית למחוננים בגיל הגן?
פרק 62: כמה תשובות לשאלות על "מה חשוב בחינוך מחוננים?"
- פרסומת -
- פרסומת -
