חלי ברק שטיין
חלי ברק שטיין

מערכת החינוך

עבודה קבוצתית עם מורים בנושא 'דיאלוג מורה- תלמיד'

במאמר מוצג מודל עבודה קבוצתית עם חדר מורים בנושא 'דיאלוג מורה- תלמיד.
המודל מציע שילוב של הרצאות לכלל חדר המורים המועברות על ידי מרצה מומחה בתחום הדיאלוג במערכת החינוך, ועבודה סדנאית המונחית על ידי יועצות בית הספר המקבלות הדרכה וליווי על פסיכולוג מומחה בתחום הדיאלוג והנחיית קבוצות.
תאריך פרסום: 11/6/2007

חלי ברק- פסיכולוגית חינוכית מומחית, פסיכותרפיסטית ומנחת קבוצות

מודל עבודה קבוצתית עם חדר מורים בנושא: דיאלוג מורה- תלמיד

המודל מתבסס תאורטית על ספריי: 'בגובה העיניים- לדבר עם ילדים' (חלי ברק ושירה שושן- גלנץ, 1999הוצאת אח) ו'תקשיבו לי רגע! שאלות של הורים-תשובות של ילדים' (חלי ברק, 2003, הוצאת אח)

 

המודל יושם בהצלחה במספר בתי ספר, שפעלו בדרכו, ודיווחו על תהליך משמעותי, ושיפור בחדר המורים.

 

מטרת העבודה הקבוצתית עם מורים בנושא 'דיאלוג מורה תלמיד':

-          הקניית ידע תאורטי ויישומי בנושאי דיאלוג מורה- תלמיד. הידע יהווה את הבסיס לרכישת מיומנויות הדיאלוג בהמשך.

-          זיהוי וויסות הרגשות המעורבים בתהליכי הדיאלוג. הפחתת המכשולים לדיאלוג שנגרמים בגלל רגשות קשים כמו: כעס, חרדה, עלבון, חוסר אונים ונחיתות.

-          ביסוס עמדה ענינית ומקצועית של המורים בהגיעם לקיים דיאלוג עם התלמידים

-          רכישת מיומנויות דיאלוג מעשיות, שיאפשרו למורים להבין תלמידים ולהגיע איתם לשיתוף פעולה מירבי גם במצבי מחלוקת וקושי.

-          יישום הלמידה בסדנאות בחיי היומיום של המורים בכתות

 

למודל העבודה על 'דיאלוג מורה- תלמיד' שני מרכיבים:

* הרצאות לכל חדר המורים-

חדר המורים מקבל  מחלי ברק שתי הרצאות לפחות על מושגי היסוד של גישת הדיאלוג. ההרצאות משולבות ברצף הסדנה, ומתקיימות בתחילתה ובמהלכה.

בדרך כלל  נושאי ההרצאות הם: דיאלוג בנושאי משמעת ואחריות, ודיאלוג לפתרון בעיות.

אך כל בית ספר יכול לבחור את תכני ההרצאות לפי צרכיו המערכתיים.

(פרוט על נושא הדיאלוג, בהמשך)

 

 

מטרת ההרצאות להציג את מושגי היסוד של הדיאלוג כך שכל בית הספר יתחיל לדבר בשפה דומה. השפה מהווה את הבסיס לעבודה הקבוצתית.

 

*תהליך קבוצתי בחדר המורים-  הנחיית קבוצות מורים  על ידי יועצות בית הספר.

כל יועצת עובדת  עם קבוצה של 15-20 מורים. קבוצות הטרוגניות של מחנכים ומורים מקצועיים (מהשכבה שלה, ושלא).

 

מתקיימים  6-8 מפגשים בני שעתיים מלאות, פעם בשבועיים. הנושא: דיאלוג מורה- תלמיד.

הסדנה מובנית למחצה, ומשלבת תכנים תאורטיים וישומיים.

דגש מושם על התנסות וניתוח תאורי מקרה מחיי היומיום של המורים, כך שהלמידה תהיה כמה שיותר רלוונטית.

דגש מושם על יישום הלמידה בסדנה לכתות עצמם. עידוד המורים לתרגל בפועל מה שמתאים להם ומעצים אותם מתוך הנעשה בסדנה.  נתינת 'שיעורי בית' למורים, מעקב ותמיכה בקבוצה ל'שיפורים קטנים ומשמעותיים' שעוברים המורים.

 

 

 

 

היועצות המנחות את הקבוצות מקבלות ליווי שוטף  של הדרכה.

מחלי ברק היועצות מקבלות הדרכה קבוצתית דו-שבועית של שעתיים כל פעם. ההדרכה מלווה באופן רציף את המפגשים הקבוצתיים, ומתקיימת ביניהם.

בהדרכה מועלות דילמות, וניתן מענה לצרכים מעשיים (חומרים לסדנה) וליווי של הבנת תהליכים בקבוצה ודרכי התערבות יעילות לקידום התהליך הקבוצתי והתכנים.

 

בנוסף מומלץ, שהיועצות יקיימו מפגש ביניהן בין הפגישות הקבוצתיות, ולפני מפגשי ההדרכה עם חלי ברק. במפגשים אלו ישתפו אחת את השנייה בתכנים שעלו בקבוצות, יבהירו את השאלות המטרידות אותן, יתחילו לחשוב על פתרונות, ויגיעו למפגש ההדרכה החיצוני עם חלי ברק ממוקדות יותר.

 

השילוב של קבלת הדרכה חיצונית ממדריך מומחה (חלי ברק) והדרכה פנימית (PEER- SUPERVISION) נותן מענה הולם לצרכי ההדרכה של היועצות המנחות.

 

הרציונל להנחיית הקבוצות על ידי היועצות-

המודל המתואר לעיל, בנוי על התפיסה, שיועצות בית הספר מנחות קבוצות למורי בית הספר ומקבלות על כך הנחיה ממנחה קבוצות מומחה.

 

למודל זה מספר יתרונות:

-זהו 'מודל מניפה' המאפשר להגיע למספר מקסימלי של מורים בתהליכים קבוצתיים משמעותיים תוך שימוש בכוחות פנימיים של בית הספר. היועצות הן חלק מהצוות, מכירות את הווי בית הספר, ויכולות להמשיך בעבודה המערכתית של הדיאלוג גם בחיי היומיום של בית הספר, במהלך ואחרי הסדנאות. כך מופנמת השפה הקבוצתית בתוך בית הספר, והשפעתה מעבר לסדנה עצמה.

- ההתנסות בהנחיית קבוצות, תוך ליווי אינטנסיבי של הנחיה מעצימה את מיומנות היועצות

כמנחות קבוצה. מיומנות זו תשרת את היועצות ברמת הסיפוק והתפתחות האישית, תאפשר קיום קבוצות נוספות בעתיד. וברמה המערכתית של בית ספר תאפשר להן לעבוד בגישה קבוצתית בהדרכת מורים (למשל-כיצד להעביר שיעורי חברה, איך להבין בעיות באקלים כתתי, ועוד). הרווח המערכתי של בית הספר מהתהליך ברור. ככל שיהיו יותר אנשי חינוך מיומנים בעבודה קבוצתית כך תתרחב היכולת לעבוד עם קשיים בכתות הקשורים לתהליכים קבוצתיים (בעיות משמעת, מוטיבציה ועוד). היועצות יכולות להוביל את תהליך השימוש הבית ספרי בשפה הקבוצתית.

 

הרציונל לבחירת הנושא: דיאלוג מורה תלמיד

הצורך בדיאלוג מורה תלמיד עולה בבתי ספר רבים כצורך מערכתי  ואישי כאחד

 

מבחינה מערכתית  מבחני המיצב מעלים קשיים בתקשורת מורים- תלמידים.

פעמים רבות התלמידים מדווחים על קשיים בדיאלוג עם המורים, על נתק, עלבונות וחוסר תקשורת.

רמת הדיאלוג הנמוכה פוגעת ברווחתם וביכולתם לללמוד ולפתור בעיות בסיוע המורים.

במקרים רבים המורים לא מדווחים על קושי דומה, אלא טוענים שהדיאלוג עם התלמידים טוב. הפער בין חוויות המורים והתלמידים- הוא חלק ממטרת העבודה בנושא.

 

ממקום אישי של המורים הצורך בדיאלוג עולה גם החווים תיסכול רב מהקושי לדבר עם תלמידים 'בגובה העיניים'. מרגישים שלעיתים הדיאלוג נוקשה מידי ללא הבנה וקרבה, ולעיתים הוא גולש להבנת יתר המובילה לחוסר גבולות. מורים רבים מרגישים כעס ואכזבה על קשיי התקשורת שמחבלים בעבודתם החינוכית ומשאירים אותם באופן אישי לא מסופקים, הולכים ונשחקים.

 

 

תכני הסדנה:

הסדנה היא חצי מובנית, ותכניה משתנים לפי צרכיו הספציפיים של כל בית ספר.

כך למשל, יש בתי ספר שמתמקדים בדיאלוג מורה- תלמיד, ויש בתי ספר המרחיבים בהמשך את הסדנה גם לדיאלוג מורים- הורים.

 

מעבר לשונות ישנם תכנים בסיסיים המועלים בכל הסדנאות:

-          הגדרת המונח 'דיאלוג' , במובנו היישומי בחיי היומיום

-          הקשבה לעצמך- זיהוי וויסות מחשבות לא רציונליות הפוגעות בדיאלוג

-          הקשבה פעילה לזולת- זיהוי תכנים סמויים מעבר לגלויים, הקשבה ללא תגובה

-          אמפטיה- הבנת זוית החוויה של הזולת, ושיקוף אמפטי שלה כדי להשיג קרבה ודיוק.

-          טכניקות דיבוב (להעמקת הדיאלוג, ולקידומו במצבי תקיעות)

-           דיאלוג לפתרון בעיות- הגעה לפתרונות מוסכמים במצבי מחלוקת

-          דיאלוג בנושאי משמעת ואחריות.

 

כמובן, שהיישומים וההדגשים מותאמים לצרכי המורים ובית הספר, ותלויים בדוגמאות שמובאות במהלך הסדנה.

 

תגובות

הוספת תגובה

אורנה נגו - רכזת הייעוץ על יסודי אסיף משגבאורנה נגו - רכזת הייעוץ על יסודי אסיף משגב6/7/2017

. שלום חלי,
מנסה להשיגך ללא הצלחה כבר שבוע, מעוניינת בהרצאה בנושא דיאלוג מורים תלמידים, שאנחנו רוצים להתחיל בביה"ס. אשמח מאוד לשוחח אתך.
פרטים להתקשרות : 0526591932

שפרה קדוש יועצת יסודי בנתניהשפרה קדוש יועצת יסודי בנתניה12/7/2015

דיאלוג מורה תלמיד סדנאות בבית הספר.

שפרה קדוש יועצת יסודי בנתניהשפרה קדוש יועצת יסודי בנתניה12/7/2015

דיאלוג מורה תלמיד סדנאות בבית הספר.

שפרה קדוש יועצת יסודי בנתניהשפרה קדוש יועצת יסודי בנתניה12/7/2015

דיאלוג מורה תלמיד סדנאות בבית הספר.

שפרה קדוש יועצת יסודי בנתניהשפרה קדוש יועצת יסודי בנתניה12/7/2015

דיאלוג מורה תלמיד סדנאות בבית הספר.

שפרה קדוש יועצת יסודי בנתניהשפרה קדוש יועצת יסודי בנתניה12/7/2015

דיאלוג מורה תלמיד סדנאות בבית הספר.

סיגל ארישסיגל אריש11/11/2013

סדנא לחדר מורים בנושא דיאלוג מורה תלמיד.

חלי ברק שטייןחלי ברק שטיין30/5/2013

תיאום סדנה.

שרוןשרון30/5/2013

הי חלי, כיצד ניתן לתאם סדנא כזו? sharon_shavit@walla.com.

נהאיהנהאיה2/2/2012

הצעת פעילויות [ל"ת].

אני מעוניית בפעילויות שניתן לעשות בכיתה, עם המורים והתלמיידים

אם יש הצעות לפעילויות הקשורות בדיאלוג, אשמח לדעת

חלי ברק שטייןחלי ברק שטיין29/11/2009

חומר תאורטי.

שלי, אני פחות מתמצאית בחומר תאורטי ומחקרים אקדמיים. אני מציעה לך לחפש במנועי החיפוש של האוניברסיטאות, ושם תמצאי את החלק הזה

לדעתי על מנת לעודד את בית ספר לשלב את מרכיב הדיאלוג האישי של מורה תלמיד, הייתי עובדת על שינוי עמדות לכיוון עמדה חיובית לנושא.

עמדה כידוע כוללת ידע (לכך יענו חלקית המחקרים, וחלק יהיה ידע קליני של התנסות)     

                          רגש (לבדוק מה מדרבן את המורים ובמיוחד מה מעכב ומעורר חרדה בדיאלוג)

                          ונטיית התנהגות (לבדוק מה מוכנים לעשות בדיאלוג, ולעזור להם לרכוש כלים

 

לדעתי עבודה על העמדות, בשילוב טכניקות יביא את השינוי

 

בהצלחה, חלי ברק שטיין

שלישלי28/11/2009

חומר תיאורטי בנושא.

אני  מעוניינת לקרוא חומר תיאורטי ומחקרים על השפעת  דיאלוג אישי מורה-תלמיד כדי להבין לעומק את משמעות השעה הזו במסגרת אופק חדש ואולי לעודד את ביה"ס לשלב זאת כולל הדרכה למורים.

אלו מחקרים נעשו עד כה? (באנגלית ובעברית).

תודה רבה

רוניתרונית17/8/2009

היכן ניתן לקרוא על הסדנא למורים בנושא דיאלוג מורה תלמיד?.

אשקר סאמרהאשקר סאמרה8/4/2009

דיאלוג מורה תלמיד. לדעתי הנושא הזה נושא מאוד חשוב ואם לא נלך בדרך זו נבזבז הרבה זמן ואנרגיה

ליאתליאת22/3/2009

זה באמת חשוב.

תודה רבה על מה שכתבת... אני חושבת שבשל כך רן ארז וארגון המורים כל כך התעקשו כי זה הרווח...

צרו קשר

מוזמנים ליצור עימי קשר.


×Avatar
זכור אותי
שכחת את הסיסמא? הקלידו אימייל ולחצו כאן
הסיסמא תשלח לתיבת הדוא"ל שלך.