מקורות

המגורים בירוחם, אומר הפסיכולוג משה לנזמן, מעניקים לו חופש לומר דברים לא מקובלים, וגם לעשות. טיפול בנשות אסירים בעזה ובילדים צוענים בקוסובו והקמת שירות פסיכולוגי לילדים בדווים הם רק חלק מעיסוקיו

 

מלווה במפות -נושאיות לאחר הרשמה

 

באתר מידע חינוכי רב בנושאי אבחונים, קשב וריכוז, לאיזה מומחה אפנה עם ילד מתקשה, התמודדות עם ילד לקוי למידה בכיתה גדולה, הכתב והכתיבה, לקראת כיתה א, פיתוח לומד עצמאי, הוראה מתקנת, זכרון עבודה.

 

מטרת הרצאה זו היא להציג את גישתו של הילמן בנושא של מסע הגיבור. כמו כן זו הזדמנות להכיר, במידה מסוימת, את דרך עבודתה של הפסיכולוגיה הארכיטיפית מיסודו של הילמן. אשרטט בתחילה בקצרה נקודות עיקריות בגישה הארכיטיפית, לאחר מכן תוצגנה שתי גישות בקשר למסע הגיבור: הגישה האחת הרואה את מסע הגיבור כמרדף אינסופי אחרי האם. אפשר לקרוא לזה מסע מטריאליסטי; והגישה השניה הרואה במסע הגיבור מסע בעקבות האב, כלומר מסע רוחני. נתאר בהמשך את הסיזיגי פואר אטרנוס-סנקס על קטביהם החיוביים והשליליים, נמשיך במסעו של הפואר הנדחף למסע על ידי געגועיו ונסיים במפגש הדמיוני במיסטריה בסמותרקיה, שאפשר לקרוא לה גם סמותרפיה, כי מפגש כזה מתרחש בעצם,לא פעם בפסיכותרפיה. הרצאה שניתנה בחברה היונגיאנית הישראלית ב- 18.6.05, מופיעה באתר האגודה.

 

הנשי באגדות – מארי-לואיז פון פרנץ – מאנגלית אמיר צוקרמן –הוצאת הקבוץ המאוחד. סדרת איש/אשה. עריכה מדעית תמר קרון. 2005. 175 ע'. הביקורת מופיעה באתר החברה היונגיאנית הישראלית החדשה

 

סיכומי הרצאות בנושא גדילה והתפתחות בביה"ס לרפואה, סיכם: בעז קלוש. נושאי ההרצאות: 2. התפתחות CNS 3. גדילה ועקומות גדילה 4. התפתחות מוטורית 5. התפתחות קוגניטיבית 6. התפתחות שפה, דיבור ותקשורת 7. התפתחות ראייה ושמיעה 8. מוכות והזנחה בילדים 9. הזדקנות (Aging) 10. שיתוק מוחין (Cerebral Palsy) 11. Attention Deficit (Hyperactivity) Disorder 12. התפתחות המערכת החיסונית 13. שינויים גופניים בהתבגרות המינית 14. תסמונת דאון 15. התפתחות פסיכו-סקסואלית 16. מבנה האישיות 17. תאוריות התפתחותיות 18. הילד ובית-הספר 19. הילד החולה 20. אוטיזם 21. גיל ההתבגרות 22. התפתחות המיניות 23. בחירת מקצוע 24. השירות הצבאי 25. היריון, לידה והורות 26. גיל העמידה (Middle Age) 27. זקנה 28. תגובות נפשיות למחלה

 

מסקירת המאמרים, ניתן לראות שבעשור האחרון חל שינוי תפיסתי ביחס להפרעת קשב וריכוז. בעבר, היה מקובל לחשוב שהסימפטומים של הפרעת קשב נעלמים בגיל ההתבגרות. מחקרים מהעת האחרונה מראים שהפרעת הקשב ממשיכה להתקיים גם אחרי גיל הילדות, אולם הביטוי שלה שונה. באדיבות פורום ADHD בתפוז

 

אתר הבית של סיון מדר. באתר תוכלו למצוא קישורים לאתרים המכילים מאמרים בנושאים פסיכולוגיים,בינהם מאמרים בנושאי דכאון, חרדה, אלימות והתעללות, טראומה. דיכאון לאחר לידה, אובדנות, גירושין, פגיעה מינית ועוד

 

אתר "מרכז תמר" כולל ידע על חברי המרכז בניהולה של דר' תמר מוזס פסיכיאטרית ילדים ונוער, ועל השרותים הניתנים במרכז הכוללים אבחון, טיפול וסדנאות. במרכז גם אבחנים נוירו דידקטיים ממוחשבים מסוג BRC.

 

התזה המרכזית המוצגת במאמר מתייחסת לקבוצה הטיפולית בשני ממדים: כמרחב טיפולי רב-ממדי לעבודת עיבוד ופירוש של יחסי-אובייקט מופנמים ומושלכים, וכמרחב פוטנציאלי טרנספורמטיבי המאפשר גילוי, זיהוי וצמיחה של חלקי עצמי "אבודים", השייכים לעצמי האמיתי. הקבוצה המשמשת כמיכל להשלכות ולהזדהויות השלכתיות של יחסי-אובייקט פתולוגיים, מהווה בו-זמנית גם אזור ביניים (Intermediate area) ליחסים בין הסובייקטים בקבוצה, אזור המאפשר למטופלים חופש לשחק (play) ולחוות את העצמי האמיתי דרך התנסויות אלה. פעמים רבות מפגש רגרסיבי ועבודה על יחסי-אובייקט פתולוגיים מהווים תנאי הכרחי, אם כי לא מספיק, להתנסות ביחסי-סובייקט ולמפגש עם הייחודי והמיוחד (Idiom) שבכל אדם. המאמר התפרסם ב"מקבץ" – כתב עת ישראלי לטיפול קבוצתי בשנת 2002, מופיע באתר מכון לפסיכותרפיה.

 

פסיכיאטרים, פסיכולוגים קליניים וחינוכיים, עובדים סוציאליים, יועצות בית-ספר ומטפלים אחרים בתחום בריאות הנפש העובדים עם מתבגרים נתקלים לא אחת במתבגר שמתכוון לפגוע בעצמו ותוהים אם ניתן להעריך את רמת הסיכון לאובדנות של אותו מתבגר ואיך ניתן לגעת באובדנות באופן אמפטי (כיצד ניתן להרגיש ולעשות מובן מה שהמטופל האובדני מרגיש).

 

הצגת הרצאה באוניברסיטת תל-אביב בנושא טיפול נפשי ויחסים טיפוליים באינטרנט מאת דרור גרין. ההרצאה מוצגת בפורמט פורום, יש לקרוא את העצים מלמטה למעלה ותוך העצים מלמעלה למטה...