מקורות

האתר ללקויי למידה מתבגרים ומבוגרים מיועד לספק מידע ולתת מענה בכל הנושאים הייחודיים ללקויי למידה בגילאים 15 ומעלה. באתר ניתן למצוא הסברים למונחים ונושאים מקצועיים בתחום הפרעת לקות למידה על היבטיה השונים, מאמרים מקצועיים, פירוט סוגי אבחון, טיפול וייעוץ המתקיימים בקליניקה, תקצירי הרצאות וכן שאלות ותשובות בנושא לקויי למידה בצבא. בנוסף, ניתן למצוא באתר מידע בנושא לקויי למידה במקומות עבודה ובלימודים גבוהים, קישורים לאתרים בתחום ופורום פתוח.

 

באתר מידע חינוכי רב בנושאי אבחונים, קשב וריכוז, לאיזה מומחה אפנה עם ילד מתקשה, התמודדות עם ילד לקוי למידה בכיתה גדולה, הכתב והכתיבה, לקראת כיתה א, פיתוח לומד עצמאי, הוראה מתקנת, זכרון עבודה.

 

סיכומי מאמרים מגוונים בתחום לקויות הלמידה שהוצגו כרפרטים של סטודנטיות במכללת סמינר הקיבוצים, בקורס הדרכה פדגוגית במסלול חינוך מיוחד. בסמוך מופיעות גם טיפים לטיפול בבעיות משמעת בבי"ס יסודי.

 

הפרויקט מיועד לקבוצות תלמידים שיש להם לקויות למידה, המשולבים בחינוך הרגיל. מטרותיו להנחות תלמידים להיות קשובים לעצמם, להגדיר טוב יותר את הצרכים שלהם ולייצג את עצמם. הקורס מקנה לתלמידים מידע על לקויות למידה, התנסות בהפעלת מיומנויות חברתיות נאותות בתקשורת שלהם עם סביבתם, וכן כלים ואסטרטגיות לסנגור עצמי ולייצוג של עצמם ושל צורכיהם לפני הזולת: הורים, מורים, חברים ואחרים. הקורס מופעל בשיתוף פעולה עם שפ"י – שירות פסיכולוגי ייעוצי במשרד החינוך.

 

ישנן שתי שיטות מרכזיות להתמודדות עם לקויות למידה. האחת: תיקון הלקות בעזרת טיפול תרופתי או פסיכולוגי. השיטה השנייה גורסת קבלת הלקות כפי שהיא ואיתור כלים ומיומנויות עוקפי לקות מאמר זה יתמקד בדרכים שבהן ניתן ליישם את השיטה השנייה. המאמר מתוך הד האולפן החדש 87, חורף תשס"ד 2004.

 

עיסוקו ומומחיותו של הנוירופסיכולוג הקליני הם אותם מקרים שבהם נפגמת התפקודיות הפסיכולוגית של אדם, בין בשל חבלה מוחית ידועה ובין בשל נזק מוחי שלא אובחן בשעתו (מוּלד, למשל). במאמר מובאות דוגמות ללקות-בכתיבה – דיסגרפיה – שמקורותיה עשויים להיות שונים זה מזה: ליקוי בקשב, קשיים בתפיסה המרחבית או ליקויים בתכנון המוטורי. ד"ר חנן דוד הוא נוירופסיכולוג. עובד כפסיכולוג שיקומי בבית החולים לווינשטיין, ועוסק גם באבחון לקויות-למידה

 

מתילפנידאט, הפסיכוסטימולנט המוכר בשמו המסחרי הנפוץ ריטלין, הוא התרופה העיקרית הניתנת כטיפול בהפרעת קשב וריכוז (הק"ר). מתילפנידאט הוכח במחקרים רבים לאורך עשרות שנים כתרופה יעילה ובטוחה. למרות זאת, רבים, הן בקרב הציבור הרחב והן בקרב המטפלים מהתחומים השונים, הנרתעים מנטילת תרופה זו. בנוסף, חלק מהילדים שאינם מגיבים לטיפול במתילפנידאט, חלק מהמטופלים לוקים בהפרעות-לוואי הגורמות להפסקת הטיפול, וחלק מהמטופלים נזקקים לטיפול בתרופות למשך שעות רבות, בעוד שתרופות הריטלין הנפוצות הן קצרות-טווח יחסית. סיבות אלה הביאו לצורך במציאת חלופות לריטלין. עד לאחרונה החלופות הזמינות לא נימנו עם קו הטיפול הראשון בהפרעה, ולא נתנו מענה מספק לבעיות שפורטו. לאחרונה, הוחל בשיווקן של תרופות חדשות המהוות חלופה הולמת לריטלין. במאמר זה נסקרות התרופות החדשות העיקריות וחלק מהתרופות הוותיקות יותר. נדון בפסיכוסטימולנטים החדשים קונצרטה, שהיא מתילפנידאט ארוך-טווח במיוחד, אדרל, שהיא תערובת של נגזרות אמפטמינים, ודקסדרין (דקסאמפטמין). נציג את המידע המחקרי העדכני לגבי התרופות החדשות, יתרונותיהן וחסרונותיהן. נזכיר את הסיילרט (פמולין, ניתאן), פסיכוסטימולנט שהיה עד כה אחת החלופות העיקריות, אולם בעייתי הן מבחינת השפעות-הלוואי הקשות שנגרמו מנטילתו והן מבחינת ההשפעה הטיפולית. כן נדון בתרופה חדשה נוספת, שאינה נמנית עם הפסיכוסטימולנטים – סטרטרה (אטומוקסטין), ונדווח בקצרה על תרופות נוספות שהועלו לאורך השנים כחלופה טיפולית לריטלין. התרופות החדשות לא זו בלבד שאינן יעילות ובטוחות כמו ריטלין, אלא שמעצם היותן "לא ריטלין" מפיגות חלק מן ההתנגדות הבסיסית לטיפול בתרופות בהק"ר, התנגדות שעיקרה מכוון לריטלין עצמו. בנוסף, תרופות אלה מספקות מענה לאותם פלחי אוכלוסייה שאינם מגיבים לריטלין או שלקו בהשפעות-לוואי מהטיפול. התפרסם ב"הרפואה", כרך 144, חוברת ח' >> אוגוסט 2005 >> ומופיע באתר הר"י

 

נושא ליקויי הלמידה מהווה מזה מספר שנים, יעד להתוויית מדיניות והטמעתה במערכת החינוך הישראלית. הגדרה נכונה של המושג הינה מפתח לקביעת האבחנה המבדלת, האבחונים הנדרשים לקביעתה וכן, לצורך המלצה על דרכי הטיפול המתאימות לתלמיד הסובל מלקות למידה. לפיכך, סיכם הצוות הבכיר של שפ"י את התפיסה המקובלת במערכות החינוך השונות, בעולם המדעי ובחקיקה למושג "ליקויי למידה".

 

קובץ תקצירי הרצאות מכנס "עמותת-גל", מאבחנים ומטפלים בלקויות למידה בנושא מטרות, אמצעים והכשרה מקצועית שהתקיים בשפיים, 23 בנובמבר 2004. הקובץ בפורמט PDF מוצג באתר עמותת "גל" - המאבחנים והמטפלים בלקויי למידה.

 

ברוכים הבאים אל הפורום: הורים לילדים בחינוך המיוחד, בעלי ליקויי התפתחות, תסמונות וליקויים שונים, שואלים מכל התחומים ובעלי-מקצועות רפואיים ופארא-רפואיים, סטודנטים לחינוך מיוחד, ייעוץ ואבחון. בפורום יידון כל נושא הקשור באיתור קשיים ובעיות מן הינקות, דרך הילדות הרכה ועד להתבגרות ולבגרות: שאלות המתעוררות לגבי תינוקות, ילדים, מתבגרים ובוגרים בעלי קשיים ובעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד: הגדרת קשיים ובעיות באבחנה, טיפולים והפניות, זכויות הפרט, התאמה לגנים, לבתי-ספר, שיטות הוראה וטיפול, מבחנים ואבחונים, טיפולים מקצועיים, נהלים וכללים, זכויות ילדים ובוגרים בעלי צרכים מיוחדים וכל מה שמעסיק הורים, ילדים ובוגרים בנושאי החינוך המיוחד מכל סוג, בשילוב במערכת הרגילה או במסגרות החינוך המיוחד, זכויות וצרכים מיוחדים, אבחונים מתאימים ובעיקר זכויות הפרט, שמירה על הפרטיות ודאגה לרווחת הפרט החריג במערכת ובשעות הפנאי.

 

האתר כולל מידע רב בתחומי הפנאי, חוגים, ספורט, תיירות ונופש לנכים ולאוכלוסיות מיוחדות, נוער ומבוגרים בכל רחבי הארץ במסגרת החברה למתנ"סים ובארגונים קשורים.

 

השילוב של מחוננות ולקויות למידה מעלה תמיהה ולעיתים חוסר אמון מוחלט בקיום התופעה. ד"ר יהודית וינברגר-לובל, מורה לאנגלית, מאבחנת דידקטית ומרצה ללקויות למידה, מנתחת את המאפיינים הבולטים בשני התחומים.