אינטליגנציה, השכלה וכסף – שער המרה מעודכן

שפיות זמנית | 30/9/2012 | הרשמו כמנויים | שלחו טקסט לבלוג

רונית לוי מבית הספר לחינוך באוניברסיטת תל אביב כתבה את עבודת הדוקטורט שלה על ההבדלים בשימוש באוצר המלים הקריטי לתפקוד בבית הספר, בין תלמידים מרקע חברתי-כלכלי מבוסס לבין עמיתיהם ממשפחות חלשות. הממצאים שלה אינם מעודדים, ומצביעים על פערים הולכים וגדלים עם השנים בין האוכלוסיות הללו. למעשה המחקר שלה מצביע על כך שילדים עם ליקויי למידה בעלי רקע סוציו-אקונומי גבוה יעקפו ברמתם הלשונית ילדים ללא לקות מרקע סוציו אקונומי נמוך.
"'המוח נולד עם יכולות למידה אדירות, אבל הן מתפתחות רק אם הוא מקבל תשומה הולמת', אומרת פרופ' דורית רביד, שהנחתה את לוי בעבודתה. 'למעשה, בבתי הספר העשירים מתעשרים ומעצימים את יכולותיהם השפתיות ואילו העניים הופכים לעניים יותר'. [...]
"'לסביבה יש כוח קריטי ודרמטי', אומרת לוי, 'משאבים קוגניטיביים מולדים תקינים אינם מספיקים כדי להבטיח התפתחות תקינה. הנחת המוצא היא שהתלמידים חסרי הלקויות באים לעולם עם יכולות תקינות ובסך הכל דומות. אין כאן משהו גנטי. ההסבר לקשיים הלשוניים של הילדים מהמיצב הנמוך והמקור להבדלים מול הרקע הגבוה הם באיכות התשומה שמקבל המוח'."
לכתבה המלאה ב"הארץ" אפשר להגיע מכאן.