שלושים שנה לאיט"ה כנס מפגשים עם הפסיכותרפיה ההתנהגותית קוגניטיבית

2/2/2010 - 31/1/2010 | פורסם על ידי יעקב סיני

אגודה ישראלית לטיפול התנהגותי קוגניטיבי - איט"ה 2010
מפגשים עם הפסיכותרפיה ההתנהגותית קוגניטיבית


מלון 'חוף התמרים' בעכו
מיום ראשון ה 31/1/10 עד יום שלישי ה 2/2/10

הקדמה
האגודה הישראלית לטיפול התנהגותי קוגניטיבי (איט"ה) מזמינה אתכם להשתתף בכנס שייערך מיום ראשון ה 31/1/10 בשעה 12:00 ועד יום שלישי ה 2/2/10 בשעה 14:30
הועד של איט"ה מארגן מספר רב של כנסים מקצועיים במהלך השנה. הכנס הנוכחי מהווה תחילת מסורת חדשה בפעילויותיה של איט"ה וזאת לרגל 30 שנות קיומה של איט"ה
בשונה מכנסים מקצועיים אחרים שמארגן הועד, מהווה הכנס הנוכחי הזדמנות ייחודית עבור המשתתפים ליהנות מלמידה מקצועית מעמיקה במגוון נושאים הקשורים לטיפול ההתנהגותי קוגניטיבי ובנוסף לעבור מפגש חברתי תרבותי בין מטפלים העוסקים בתחום.
נשמח לראותכם איתנו בכנס
יו"ר איט"ה
הועדה המארגנת של הכנס חברי ועד איט"ה
ד"ר צופי מרום מר יעקב סיני
ד"ר יופ מאיירס
ד"ר אהוד בודנר
מר אורי הרמן
ד"ר יוסי אדיר ד"ר רונדה אדסקי
ד"ר ריצארד אורינג
ד"ר עודד בן ארוש
גב' אילנה גרנק
ד"ר דני דרבי





מבנה הכנס
הכנס יכלול סדנאות לימודיות קצרות עם דגש דידקטי/לימודי אשר ימשכו כ 4 שעות וסדנאות ארוכות עם דגש התנסותי אשר ימשכו 12 או 16 שעות.
ביום ראשון תערכנה הסדנאות הקצרות וביום שני והשלישי תערכנה הסדנאות הארוכות. תהיינה גם סדנאות ארוכות שתערכנה מיום ראשון ועד יום שלישי
ביום הראשון תיערך בערב האספה השנתית של חברי איט”ה.
בנוסף לסדנאות, תתקיימנה בערבים פעילויות חברתיות תרבותיות וכן מפגשים בלתי פורמאליים וערבי דיסקו וריקודים
תוכנית הכנס
יום ראשון 31/1/10
12:00 – 14:00 התכנסות כיבוד קל וכניסה לחדרים
14:30 – 18:30 סדנאות קצרות (כולל הפסקת קפה)
19:30 – 20:30 ארוחת ערב חגיגית
21:00 – 21:30 מפגש לפתיחת הכנס
21:30 – 22:30 האספה השנתית של חברי איט"ה
21:30 - ואילך מסיבת ריקודים
יום שני 1/2/10
08:00 – 09:00 ארוחת בוקר
09:00 – 13:00 מפגשים בסדנאות ארוכות כולל (הפסקת קפה)
13:00 – 14:00 ארוחת צהרים
14:00 – 15:00 מנוחת צהרים
15:00 – 19:00 מפגשים בסדנאות ארוכות כולל (הפסקת קפה)
19:00 – 20:00 ארוחת ערב
20:30 – 21:30 הרצאה מקצועית
21:30 מופע בידורי ומסיבת ריקודים לאחריו
יום שלישי 2/2/10
08:00 – 09:00 ארוחת בוקר והחזרת חדרים
09:30 – 13:30 מפגשים בסדנאות ארוכות כולל (הפסקת קפה)
13:30 – 14:30 ארוחת צהרים וסיום הכנס
14:30 – 15:00 מפגש מסכם עם מנחי הסדנאות בלבד
כל משתתף בכנס יוכל להשתתף בסדנה קצרה אחת ובסדנה ארוכה אחת מתוך האפשרויות המוצעות.
משתתפים שיבחרו בסדנה ארוכה יותר המתחילה ביום א' לא ישתתפו בסדנאות הקצרות של יום א.
מספר המקומות בכל סדנה מוגבל ל כ 15 משתתפים בממוצע. סדנה שלא יירשמו אליה דיי נרשמים לא תיפתח.
השיבוץ לסדנאות ייעשה על פי העיקרון של 'כל הקודם זוכה'. חובה לרשום בטופס ההרשמה שלוש עדיפויות בכדי שבמידה והסדנה הראשונה שביקשתם התמלאה תופנו לסדנה השנייה בעדיפות שלכם.
במהלך הכנס לא תינתן אפשרות של מעבר מסדנא לסדנא.
לתשומת לבכם - משתתף שלא ירשום 3 עדיפויות כנדרש עלול להיות משובץ לסדנה שלא נרשם אליה.
בטופס הרשמה יש לציין שלוש עדיפויות לסדנה קצרה ביום ראשון בצהרים ולשלוש עדיפויות לסדנה ארוכה בימים שני ושלישי או לסדנאות ארוכות מיום א' ועד יום ג' (המשתתפים בסדנה ארוכה שתחל ביום ראשון לא ישתתפו בסדנאות הקצרות של יום ראשון)

אנא שימו לב
החוברת המודפסת כוללת פירוט מקוצר של הסדנאות
פירוט רחב יותר של הסדנאות וכן עדכונים ושינויים יפורסמו באתר של איט"ה אנא התעדכנו http://itacbt.co.il/74049/כנסים-1








עלויות וסדרי הרשמה
לחברי איט"ה סטודנטים ומתמחים לאנשי מקצוע אחרים
תפוסה לכל הכנס ליום הראשון בלבד ליום השני והשלישי בלבד לכל הכנס ליום הראשון בלבד ליום השני והשלישי בלבד
אדם בחדר זוגי 1399 699 749 1679 839 839
יחיד בחדר 1950 975 975 2340 1170 1170
השתתפות ללא לינה 995 349 698 1194 419 838
* ניתן להירשם לכל הכנס עם או בלי לינה.
* הנרשמים ללא לינה ייהנו מכל הפעילויות וארוחת הצהרים והערב מלבד לינה במקום וללא ארוחת בוקר.
* ניתן להירשם ליום הראשון בלבד כולל לינה וארוחת בוקר למחרת
* ניתן להירשם ליום השני והשלישי בלבד
* ניתן להגיע לכנס גם עם בן/בת זוג. העלות הכספית לבן הזוג זהה לתעריף של 'אנשי מקצוע אחרים'. בן הזוג יוכל ליהנות מכל הפעילויות הסובבות את הכנס ובמידה והוא איש מקצוע טיפולי יוכל גם להירשם לסדנאות המקצועיות
התשלום יתבצע בשלושה תשלומים שווים בשלוש המחאות לתאריכים הבאים: המחאה ראשונה לתאריך 1/1/10, המחאה שנייה לתאריך 1/2/10, המחאה שלישית לתאריך 1/3/10
ההרשמה תסתיים ב1/1/10. רישום מאוחר יותר יתאפשר רק על בסיס מקום פנוי.
את טופס ההרשמה המצורף בסוף החוברת והצ'קים יש למלא לפקודת 'גל כנסים בע"מ'
ולשלוח אל 'גל כנסים בע"מ' רח' קורא הדורות 43 ירושלים 93393
טלפונים 02-6731471 050-5207050

מדיניות ביטולים והרשמה
בעת ביטול ההרשמה עד 15 ימים לפני תחילת הכנס יוחזר התשלום בניכוי 150 ₪
בעת ביטל ההרשמה מ 14 ימים לפני תחילת הכנס ועד יומיים לפני תחילתו יוחזרו 50% מהתשלום לכנס
בעת ביטול ההרשמה פחות מ 48 שעות לפני תחילת הכנס לא יהיו החזרי כספים


מס שם המנחה הנושא
סדנאות קצרות יום ראשון 31/1/10 14:30 - 18:30 4 שעות
1 ד"ר אורינג ריצארד לחבק את הספק: כיצד ליהנות ולא להתענות מאי ודאות ב OCD והפרעות חרדה אחרות
2 ד"ר בודנר אהוד CBT באובדנות
3 ד"ר בן ארוש עודד שימוש בטכנולוגיות זמינות בטיפול התנהגותי קוגניטיבי ב OCD
4 פרופסור לונטל אלי סדנה בטיפול מציאותני ע"פ גלזר
5 ד"ר מאיירס יופ 'המשגת מקרה' case conceptualization) ) כבסיס לתכנון וביצוע טיפול
6 ד"ר מרום צופי "טעימות" מטיפול התנהגותי-קוגניטיבי בחרדה חברתית
7 ד"ר רולניק ארנון "משוב נפש" - הכרויות עם עצמי כמטפל וכמטופל באמצעות משוב ביולוגי (ביופידבק)
סדנאות ארוכות מיום שני 09:00 עד יום שלישי 13:30 12 שעות
8 ד"ר אדיר יוסי שינוי המתחיל בדמיון: דמיון מודרך, מטאפורות ומדיטציה ככלים טיפוליים בהתערבות הקוגניטיבית- התנהגותית-רגשית.
9 ד"ר אדסקי רונדה איך להיות "סוּפר" בסופרוויז'ון
10 מר אלון נחי תורת הנפש הבודהיסטית מדיטציה ותרומתן לגישת הקשיבות (mindfulness)
11 דר אפל נעמי גם אני רוצה להיות מקובל: ממשא של החבר'ה למסע אל החבר'ה
12 ד"ר אציל מירה וגב' אילנה גרנק סכמות המטפל - כלי עבודה להגברת האפקטיביות הטיפולית .
13 ד"ר וישוגרוד דינה שילוב הקשיבות בטיפול ההתנהגותי-קוגניטיבי: סדנה חווייתית-דידאקטית
14 ד"ר חמיאל דני בניית התערבויות קוגניטיביות התנהגותיות זעירות (עד 4 מפגשים) בתפיסה אינטגרטיבית - "טיפול קצר מועד מראה לאדם את תחילת הדרך הארוכה בה הוא צריך ללכת בעצמו".
15 ד"ר מלקינסון רותי איך עוזרים לעוזר? מודלCBT-REBT למטפלים בשכולים ונפגעי טראומה
16 ד"ר מסר קויצקי רות אוכל, שתייה, בלגן
17 גב' מרגלית שרית אמ"ת במשפחה בעיה וגם פתרון
18 ד"ר מרצ'בסקי סרג'יו הראיון המוטיבציוני- מכינים אנשים לשינוי.
19 ד"ר נקש ניצה טיפול בחשיפה ומניעת תגובה בהפרעה אובססיבית קומפולסיבית (OCD) עם דגש על חשיפה בדמיון.
20 ד"ר ענבר חסינטו "צמיחה בעקבות משבר" - אינטגרציה בין הטיפול הקוגניטיבי ההתנהגותי לבין הפסיכותרפיה החיובית
21 גב' קיגל שושנה ההורים כסוכני שינוי בטיפול REBT-CBT
סדנאות ארוכות מיום ראשון 14:30 עד יום שלישי 13:30 16 שעות
22 גב' אגסי גפנית חשיפה רב ערוצית לזיכרונות טראומטיים
23 ד"ר לוי דני פסיכותרפיה ממוקדת טראומה
24 ד"ר פרסלר נחמה טיפול דיאלקטי-התנהגותי (DBT) – יסודות והתנסות חווייתית










פירוט הסדנאות

סדנאות קצרות יום ראשון 31/1/10 14:30 - 18:30 4 שעות

1. ד"ר אורינג ריצ'ארד
לחבק את הספק: כיצד ליהנות ולא להתענות מאי ודאות ב OCD והפרעות חרדה אחרות

מטרת הסדנה
CBT נחשב כטיפול מאוד יעיל ב-OCD והפרעות חרדה אחרות. אולם כאשר אי יכולת לשאת אי ודאות מהווה מאפיין מרכזי בהפרעה, היעילות של CBT פוחתת. מטרת סדנה זו היא ללמד טכניקות קוגניטיביות והתנהגותיות, שמאתגרות באופן ספציפי את הקושי לשאת אי ודאות.
תוכן הסדנה
1) הערכה של אי יכולת לשאת אי ודאות.
2) הצגת טכניקות קוגניטיביות לאתגור אי יכולת לשאת אי ודאות.
3) הצגת טכניקות של חשיפה הדרגתית למצבי אי ודאות.
מאפייני הסדנה
הצגת חומר תיאורטי. הדגמה של עקרונות הטיפול בעזרת מקרים קליניים. הדרכה על מקרים שיעלו משתתפי הסדנה..


2. ד"ר בודנר אהוד
טיפול CBT באובדנות
מטרת הסדנה
להקנות למשתתפים ידע תיאורטי והבנה מעשית בטיפול CBT בניסיונות אובדניים במתבגרים.
תוכן הסדנה
לימוד דרכי התערבויות שנועדו למנוע חזרה של ניסיונות אובדניים.הסדנה תתבסס על למידה תיאורטית שתכלול הרצאה ודיון בתיאוריות העוסקות בגורמים המנבאים התנהגות אובדנית במתבגרים ובכלים שיכולים לסייע באבחון סיכון להתנהגות אובדנית. כמו כן, תכלול הרצאה ודיון בצעדים לטיפול בהתנהגות אובדנית ומספר דוגמאות ליישום השיטות במתבגרים חיילים (תיאורי מקרים).
מאפייני הסדנה:
הרצאה עם דיון במקרים (אפשרית התייעצות לגבי מטופלים). פתוחה עד 16 משתתפים. ונועדה להציג למשתתפים גישות CBT שנבדקו בטיפול בהתנהגות אובדנית.
דר' אהוד בודנר: פסיכולוג קליני ורפואי מומחה ומדריך. מרצה בכיר באוניברסיטת בר-אילן, במסגרת המחלקה למוסיקה והחוג המשולב למדעי החברה. בעבר, ראש ענף מחקר ובקרה במחלקת בריאות הנפש בצה"ל.
פריט ביבליוגרפיה מרכזי:Berk, M. S., Henriques, G. R., Warman, M. W., Brown, G. K., & Beck, A. T. (2004). A Cognitive Therapy Intervention for Suicide Attempters: An Overview of the Treatment and Case Examples. Cognitive and Behavioral Practice, 11, 265-277.





3. ד"ר עודד בן ארוש
שימוש בטכנולוגיות זמינות בטיפול התנהגותי קוגניטיבי בהפרעות טורדניות-כפייתיות
מטרת הסדנה
להציג דרכים להרחבת אפשרויות הטיפול בהפרעות טורדניות-כפייתיות בסיוע טכנולוגיות שימושיות
תוכן הסדנה
התיאוריה עליה מבוסס הטיפול ההתנהגותי-קוגניטיבי הינה יחסית פשוטה וברורה. אולם לא אחת היישום שלה מעורר מכשולים רבים בשל אי התמדה של המטופל ואי זמינותו של המטפל מעבר לשעות הטיפול, כך שאחוזים משמעותיים מהפונים לטיפול התנהגותי-קוגניטיבי נושרים בטרם עת מהטיפול. סדנה זו מתמקדת בשימוש בטכנולוגיות כגון מסרונים, הקלטות אודיו, צילומי וידאו, תקשורות אמייל על מנת להתגבר על חלק מהמכשולים.

פריט ביבליוגרפיה
IntensiveOutpatient Treatment for Obsessive-Compulsive
Spectrum Disorders Oded Ben-Arush, PsyD, Jessica B. Wexler, PsyD, and Joseph Zohar, Israli Journal of Psychiatry Vol 45 No. 3 (2008) 193–200




4. פרופסור לונטל אלי
סדנה בטיפול מציאותני ע"פ גלזר
מטרת הסדנא: לאפשר למטפלי CBT שאינם מכירים את שיטת הטיפול המציאותני להכיר שיטה זו ולבחון התאמתה למטופליהם.

הסדנא תתבצע בשלושה שלבים.
א: הצגת הטיפול המציאותני והקשריו לתיאורית הבחירה ולטיפול התנהגותי קוגניטיבי - כשעה וחצי.
חלק ב: תרגול של טיפול מציאותני - כשעה וחצי.
חלק ג: ניתוחי מקרים שיוצגו ע"י המשתתפים על פי עקרונות הטיפול המציאותני - כשעה.


פרופסור אלי לונטל - מנהל כללי המרכז לטיפול בנפגעי התמכרויות חיפה. חבר סגל החוג לעבודה סוציאלית המכללה האקדמית תל-חי.

5. ד"ר מאיירס יופ
'המשגת מקרה' case conceptualization) ) כבסיס לתכנון וביצוע טיפול

איך יודעים באיזה שיטה, גישה ,כלים ,להשתמש ועם איזה אדם, עם איזה בעיות, באיזה תנאים?
מתוך מכלול הנתונים הקוגניטיביים, רגשיים, התנהגותיים, חברתיים, אישיותיים וכו. איך מגיעים להמשגה של המקרה והבעיה כבסיס לתכנון טיפול?
כאשר יש כל כך הרבה מחקרים על יעילות של שיטות טיפול שונות לבעיות אלה ואחרות, איך בוחרים את השיטה המתאימה למקרה ספציפי? ואיך משלבים בין המשגה אינדיבידואלית ושיטה מבוססת פרוטוקול.
לסיכום: איך עושים ניתוח ואבחון קוגניטיבי-התנהגותי ואיך בונים 'המשגת מקרה' בשלב הראשון של הטיפול?
אלה הן הנושאים העיקריים שיעסיקו אותנו בסדנה.
נלמד ביחד את עקרונות 'המשגת המקרה' (case conceptualization ) והניתוח ההתנהגותי-קוגניטיבי לפי הגישה של י'קלין פרסונס (מבוגרים) ופרידברג ומק לור (ילדים).
כל הנרשמים לסדנה יקבלו, כהכנה, חומר רקע לסדנה.
הסדנה תתייחס הן להמשגת מקרה אצל מבוגרים והן אצל ילדים ונוער.
ד"ר יופ מאיירס, פסיכולוג קליני,האוניברסיטה העברית.


6. ד"ר מרום צופי
"טעימות" מטיפול התנהגותי-קוגניטיבי בחרדה חברתית

חרדה חברתית הינה אחת ההפרעות הנפשיות השכיחות ביותר, היא ההפרעה הרביעית בשכיחותה מבין ההפרעות הנפשיות (Liebowitz et al. 2000) . 12% מהאוכלוסייה יסבלו מחרדה חברתית במהלך חייהם (Kessler et al. 2005). חרדה חברתית מאופיינת בפחד ממצבים חברתיים ו/או ביצוע פעילויות בפומבי, שבהן האדם חשוף לביקורת או שיפוט של אחרים. במצבים אלה האדם חושש מכך שהתנהגותו תהיה מביישת או משפילה. חרדה חברתית לרוב מתחילה בגיל הילדות/ התבגרות ובהעדר טיפול הינה הפרעה כרונית שמתמשכת לאורך החיים עם מעט החלמה ספונטאנית. ההפרעה גורמת למצוקה,הפרעה תפקודית ואיכות חיים ירודה.
CBT נמצא יעיל לחרדה חברתית . (Rodebaugh et al 2004
מטרת הסדנא:
"טעימות" מחרדה חברתית: האבחון והטיפול בה. להכיר את מאפייני חרדה חברתית וללמוד את אפיוני עקרונות הטיפול בהפרעה. יינתנו "טיפים" להתמודדות עם ביישנות מופרזת. הלימוד ייעשה תוך שיתוף המשתתפים ובאמצעות עבודה משותפת. בסדנא יודגמו מקרים טיפוליים לצורך המחשת הטיפול. המשתתפים יתרגלו מיומנויות טיפוליות שנדרשות לטיפול בהפרעה.

ד"ר צופי מרום ראש תחום טיפול התנהגותי קוגניטיבי מרכז בריאות הנפש גהה-פ"ת


7. ד"ר ארנון רולניק
"משוב נפש" - הכרויות עם עצמי כמטפל וכמטופל באמצעות משוב ביולוגי (ביופידבק)
הסדנה תאפשר לאנשי איטה הכרות עם האפשרויות הטיפוליות שפותח המשוב הביולוגי.
כמו כל טיפול פסיכולוגי מכוון משוב ביולוגי להגיע למגע עם תהליכים נשפים סמויים. בטיפול רגיל דבר זה נעשה על ידי האזנה לתגובות מילוליות ולא מלוליות. הטיפול המשולב בביופידבק מציע להשתמש גם בתגובות פיזיולוגיות שונות הנקלטות על ידי המכשיר כדרך להבנת תהליכים פנימיים של המטופל. ניתן לומר כי מעבר להשגת שליטה על משתנים פיזיולוגים, מאפשר הביו פידבק לאדם לחוות את הקשר בין תהליכים נפשיים לתהליכים גופנים. נדגים כיצד עקרונות CBT שלפעמים נתפסים כ"חסרי נשמה" מועשרים ונחווים אחרת הודות למשוב הביולוגי
חלק מהסדנה יעסוק בצד התיאורטי של התחום ביופידבק יקושר גם לדורות הראשונים של הטיפול הקוגניטיבי התנהגותי וגם להתערבויות דור שלישי (קשיבות, ACT וקבלה). נדגים את השימוש בביופידבק לא רק להפרעות ציר ראשון (חרדה, הפרעות סומטיות, התפרצויות זעם וכו) אלא גם כמעשיר התערבויות בהפרעות אישיות (DBT ו (Schema Therapy.
חלק ניכר ייוחד להתנסות כמטפל וכמטופל. לרשות המשתתפים יעמוד ציוד ממוחשב שיאפשר להם להכיר את תגובותיהם הפסיכופיזיולוגיות, התרגולים יהיו בקבוצות קטנות כאשר המשתתפים יחולקו למטפלים ומטופלים דבר שיאפשר להם ללמוד את ההשפעה שיש להתערבויות טיפוליות שונות.

סדנאות ארוכות מיום שני 09:00 עד יום שלישי 13:30 12 שעות
8. ד"ר אדיר יוסי

שינוי המתחיל בדמיון: דמיון מודרך, מטאפורות ומדיטציה, ככלים טיפוליים בהתערבות הקוגניטיבית-התנהגותית-רגשית.

מטרת הסדנה
בסדנה זו נלמד כלים חשובים אלו הן בדרך התיאורטית והן בדרך המעשית/חווייתית. נלמד לאבחן האם ומתי ישנו צורך להשתמש בהם ואיך ליישמם באופן אישי ומקצועי. הקורס יפתח כישורים ורגישויות בלמידה חווייתית-מעשית, תוך הצגת ידע מדעי ותיאורטי. נשלב התנסויות קבוצתיות, עבודה בזוגות, הדגמות טיפול, ותרגול אישי. רוב ההתנסויות ייעשו בליווי מוזיקת עולם מרגשת וסוחפת וסיפורים מרתקים. ייתכן ותרגילים אחדים יתקיימו בחיק הטבע.

תוכן הסדנה
עולם הדמיון הוא כוח אוניברסאלי רב עוצמה בתהליכי שינוי, ריפוי וצמיחה. הדמיון המודרך הינו כלי להתערבות ומהווה כלי רב ערך לעזרה במצבים שונים, כגון: הפרעות במצבי רוח, הפרעות חרדה (כולל PTSD), התגברות ושליטה על כאבים פיסיים,חסימות ופחדים, פיתוח מודעות עצמית ויצירתיות, , פתרון בעיות אישיות ובינאישיות וכיוצא בזה.

פריט ביבליוגרפיה
"לקחת את החיים בקלות-טכניקות יעילות להתרגעות יומיומית" פטריק פנינג
ומתיו מקיי, הוצאת פוקוס.

מאפייני הסדנה
הסדנה מכוונת לעבודה התנסותית-חוויתית של המשתתפים אך יושם דגש מסוים על השימוש בכלים אלו במישור המקצועי, על פי הצורך. הסדנה מתאימה הן למתחילים והן לבעלי ניסיון המעוניינים לחוות, להעשיר את הידע ולהתמקצע בכלים אלו.






9. ד"ר אדסקי רונדה
איך להיות "סוּפר" בסופרוויז'ון

מטרת הסדנה
רכישת כישורים לשיפור את יעילות הסופרוויז'ון.
חשוב לציין כי המשתתפים מתבקשים להביא עימם דוגמאות של סוגיות מעבודת הסופרוויז'ון שלהם (רצוי בקלטת ווידאו או אודיו) שיוצגו לדיון במסגרת המפגש.

תוכן הסדנה
בשלב הראשון, יוצגו בקצרה שיטות וכישרונות הרצויים בתהליך הסופרוויז'ון.
בשלב שני של הסדנה, משתתפים יציגו מקרים מעבודת הסופרוויז'ון שלהם, נדון בטכניקות ושיטות לשיפור תוצאות הסופרוויז'ון, וגישות עדיפות יוצגו ע"י מנחה הסדנה.

פריט ביבליוגרפיה
• Therapists skills: a cognitive model of their acquisition and refinement. Bennett Levy, James. Behavioral and Cognitive Psychotherapy, 2006, v. 34, pp. 57-78.
• Fundamentals of Clinical Supervision. Second Edition. Bernard and Goodyear. Allyn & Bacon Press, 1998.

מאפייני הסדנה
1. הסדנה תתייחס לדוגמאות מהשטח ותשלב משחק תפקידים (role playing) על מנת לאפשר עבודה התנסותית בין המשתתפים במסגרת המפגש עצמו.
2. הסדנה פתוחה למטפלים אשר כבר מתעסקים בסופרוויז'ון ורוצים הכשרה נוספת בתחום.
3. הגודל המקסימאלי של הסדנה: 10 משתתפים.



10. מר אלון נחי
תורת הנפש הבודהיסטית מדיטציה ותרומתן לגישת הקשיבות (mindfulness)

מטרות:
ידע: המשתתפים יכירו את המקורות העיוניים והמעשיים שמהם נגזרה גישת mindfulness.
עמדות: יתוודעו לתועלת של הידע הבודהיסטי אודות מצבי תודעה, תמורת התודעה ואימונה ולהעמקה שידע זה נותן לעוסקים ב mbct.
התנהגות: המשתתפים יתאמנו ביסודות המדיטציה של תשומת לב וריכוז המקובלת בזרמים השונים של הבודהיזם.

ביבליוגרפיה: טל אידו יובל. בודהיזם: מבוא קצר, מפה, 2007
מאפיינים: הסדנה מבוססת על התנסות ועל פרקי המשגה קצרים שיתבססו על ההתנסות.
מיועדת לכל מטפל ואינה דורשת ידע מוקדם בMBCT




11. ד"ר אפל נעמי
גם אני רוצה להיות מקובל: ממשא של החבר'ה למסע אל החבר'ה

הרצון להשיג קבלה חברתית ולהימנע מדחייה חברתית, מהווה את אחת המוטיבציות האנושיות המרכזיות והבסיסיות ביותר. היכולת להתקבל חברתית דורשת מיומנויות אישיות וחברתיות רבות, המשתנות ומתפתחות בהתאם לגיל הילד, אישיותו ויחסיו עם סביבתו. ידוע כי מצבים שונים של דחייה חברתית עלולים להביא לפגיעה ברווחתו הנפשית של הילד והאדם הבוגר, אולם לא רק ילדים דחויים חברתית משלמים מחירים חברתיים ואישיים, גם ילדים מקובלים חברתית נושאים משא חברתי ואישי שעלולים להיות לו מחירים לא פשוטים.
קבלה חברתית ותקשורת חברתית קשורים למספר רב של משתנים, בהם: ערך עצמי נמוך, רגישות גבוהה לדחייה, חרדה חברתית, יכולת אסרטיבית, מיומנויות כניסה לסיטואציה חברתית, ערכים פרו חברתיים, לקויות למידה, מיומנויות שליטה עצמית, תקשורת בתוך המשפחה ומסרים מילוליים ובלתי מילוליים של הדמויות המשמעותיות.
בסדנה ננסה לעבור מסע משותף אל תוך "החבר'ה". במסע זה נצטייד בכלים ומודלים שרובם פרי פיתוח של עבודה רבת שנים עם הורים וילדיהם. כלים אלה נבחנו קלינית ונמצאו יעילים בשינוי קוגניטיבי, רגשי והתנהגותי ומבוססים תיאורטית על גישות חדשות יחסית בתחום הטיפול ההתנהגותי – קוגניטיבי. הסדנה מאוד חווייתית ומשלבת תיאוריה, דוגמאות קליניות וכלים טיפוליים יעילים לשינוי קוגניטיבי, רגשי והתנהגותי.

ביבליוגרפיה:

Eisenberg, N. (2006). Social, emotional, and personality development. Handbook of child psychology (6th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.
Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information – processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74 – 101.
Dodge, K. A., Laird, R., Lochman, J. E., & Zelli, A. (2002). Multidimensional latent- construct analysis of children’s social information processing patterns correlations with aggressive behavior problems. Psychological Assessment, 14, 60 – 73.
Gini, G. (2006). Social Cognition and Moral Cognition in Bullying: What’s Wrong? Aggressive Behavior,32, 528–539.
Asher, S. R. & Coie, J. D. (1990). Peer rejection in childhood. Cambridge University Press.
Southam-Gerow, M. A. & Kendall, P. C. (2002). Emotion regulation and understanding: Implications for child psychopathology and therapy. Clinical Psychology Review, 22, 189-222.

Downey, G., Lebolt, A., Rincon, C., & Freitas, A. L. (1998). Rejection sensitivity and children’s interpersonal difficulties. Child Development, 69, 1072-1089.


ד"ר נעמי אפל (MSW), מדריכה מוסמכת, עוסקת בטיפול פרטני, זוגי ומשפחתי, מלמדת בתוכנית הישראלית לטיפול התנהגותי – קוגניטיבי, מדריכה אנשי מקצוע, מנהלים וצוותים.



12. ד"ר אציל מירה וגב' גרנק אילנה.
סכמות המטפל - כלי עבודה להגברת האפקטיביות הטיפולית .

מנחות : ד"ר מירה אציל פסיכולוגית קלינית - מדריכה.
אילנה גרנק פסיכולוגית קלינית - מדריכה.

מטרת הסדנא :
זיהוי הערכה ושימוש בסכמות המטפל, כגורם משמעותי בהצלחת הטיפול.
הרחבת ההבנה של תהליך הטיפול - כך שיכלול גם את הקשר הבינאישי בין המטפל למטופל - על מנת לסייע בהתגברות על מחסומים , וליעל את הטיפול .
התוכן :
בשנים האחרונות התפתח הטיפול הקוגניטיבי אל מעבר לטכניקות ויישום פרוטוקולים טיפוליים . הכרה בחשיבות יחסי מטפל מטופל, הפכה חלק בלתי נפרד מההכשרה וההדרכה של מטפלים קוגניטיביים. הסדנא הנוכחית תתמקד בלמידה תיאורטית והתנסותית, בזיהוי והבנה של סכמות המטפל, והשלכותיהן על התהליך הטיפולי. נכיר את הסכמות שלנו כמטפלים, ואת יחסי הגומלין שלהן עם אלו של המטופל וביטויים ביחסים הטיפוליים. נבחן דרכים להשתמש בידע ובהבנה הזאת בהדרכת מטפלים לעשות בהן שימוש מושכל לשיפור התוצאות הטיפוליות, לרווחת המטופל, העצמת המטפל ומניעת שחיקה.
- תיערך סקירה תיאורטית והיכרות עם התיאורטיקנים שטבעו את המושגים, כמו יאנג, ליהי ובנט-לוי.
- נכיר כלים לזיהוי והערכה של סכמות המטפל ונשתמש בהם-להערכה עצמית ופיתוח אישי של המטפל. - תיערך הדרכה בקבוצה על מקרים שיובאו על ידי המשתתפים, מנקודת מבט של "סכמות המטפל" כדי לסייע בהתגברות על מעצורים בטיפול, ושיפור תוצאותיו.
המאפיינים :
- הסדנא מיועדת למטפלים ומדריכים קוגניטיביים-התנהגותיים , הרוצים להעצים את מגוון כישוריהם הטיפוליים , לשפר התמודדות עם קשיים בטיפול, ולהתייעץ בלבטים מקצועיים.
- הקבוצה עד 12 משתתפים .
- המשתתפים מתבקשים להכין מראש לעבודה בסדנא , מקרה טיפולי בו הם חווים קושי ,קונפליקט
או דילמה טיפוליים .
ביבליוגרפיה:
Leahy, L.R. (2001) .Overcoming Resistance in Cognitive Therapy . . NY : Gilford Press . Gilbert,P.& Leahy,L.R.(Eds.),(2007). The Therapeutic Relationship in the Cognitive Behavioral Psychotherapies .UK : Routledge.

Young,J.E.& Klosko,S.J.&Weishaar,E.M.( ). Schema Therapy. New York :The Gilford Press

Haarhoff,A.B.,The Importance of Identifying and Understanding Therapist Schema in Cognitive Therapy training and Supervision, New Zealand Jurnal of Psychology vol.35.no.3.November 2006







13. ד"ר וישוגרוד דינה
שילוב הקשיבות בטיפול ההתנהגותי-קוגניטיבי: סדנה חווייתית-דידאקטית

מטרת הסדנה
הסדנה היא מבוא לשיטת הקשיבות ( (mindfulness ולשילוב גישה זו בטיפול התנהגותי-קוגניטיבי. הסדנה תכלול תרגול של סוגים שונים של הקשיבות ודיון על שילוב הגישה בטיפול עם מגוון רחב של בעיות, הכוללות, בין היתר, חרדה, דיכאון, אובססיות, והפרעות אכילה.

תוכן הסדנה
הקשיבות (mindfulness) נחשבת היום לציר מרכזי ומכריע ב"גל השלישי" של טיפולים התנהגותיים-קוגניטיביים. היא משחקת תפקיד מרכזי בשיטות כמו
MINDFULNESS-BASED STRESS REDUCTION -ׂMBSR
MINDFULNESS—BASED COGNITIVE THERAPY (MBCT),
DIALECTICAL BEHAVIOR THERAPY (DBT),
and ACCEPTANCE AND COMMITMENT THERAPY (ACT)

הקשיבות, המוגדרת כמודעות למתרחש ברגע זה ממש, וקבלתו, ללא שיפוט, הינה גישה אוניברסאלית הפתוחה לכל משתתף ללא קשר לרקע דתי מסוים.

לפי מחקרים רבים, תרגול קבוע של הקשיבות מפחית חרדה, מתח, כאב כרוני, בעיות שינה, דיכאון חוזר, והשחיקה. הוא גם משפר את הריכוז, העמידות, האמפתיה, ובכלל, את איכות החיים.
סדנת מבוא זו מיועדת למטפלים המעוניינים לשלב גישה זו עם טיפול. המשתתפים יתרגלו סוגים שונים של קשיבות. נדון ברקע התיאורטי והמדעי של הגישה, ונחקור את השפעתה על חרדה, דיכאון, אובססיות, הפרעות אכילה, ועוד. נתייחס גם לקונטרה-אינדיקציות לשימוש בגישה זו. יושם דגש מיוחד על תרומת הקשיבות לחיי המטפל, למשל, בהפחתת שחיקה, ובשיפור ההקשבה.
לא דרוש רקע קודם בקשיבות או במדיטציה. מומלץ להגיע בלבוש נוח.

14. ד"ר חמיאל דני
בניית התערבויות קוגניטיביות התנהגותיות זעירות (עד 4 מפגשים) בתפיסה אינטגרטיבית - "טיפול קצר מועד מראה לאדם את תחילת הדרך הארוכה בה הוא צריך ללכת בעצמו".

מטרת הסדנה
1. להציג את העקרונות התיאורטיים העומדים בבסיס התערבויות קוגניטיביות התנהגותיות זעירות ברוח הגל השלישי של הטיפול הקוגניטיבי התנהגותי.
2. לחוות את המרכיבים של ההתערבויות בסדנה התנסותית הכוללת מרכיבים קוגניטיביים התנהגותיים, מיינדפולנס ומיקוד קשב.
3. בניית דגם התערבות זעירה (עד 4 מפגשים) לטיפול במגוון בעיות: חרדה כולל OCD, דיכאון, הפרעות פסיכוסומאטיות, התמודדות עם מחלות כרוניות, ועוד (דגם ההתערבות עם הדגמות).


תוכן הסדנה
תכני הסדנה הם ברוח הגל השלישי הקוגניטיבי התנהגותי ובעיקר של Wells וHayes . משתתפי הסדנה יעברו התנסות אישית במרכיביה תוך כדי לימוד העקרונות התיאורטיים של הגישה. זאת כדי לחוות את השפעתה על התפתחות וצמיחה אישית גם ללא קיום של הפרעה פסיכולוגית. הנחת העבודה של ההתערבות הזעירה היא שחלק גדול מהאנשים שמגיעים לטיפול אינן סובלים מהפרעות קשות. לכן התערבות קצרה מאוד הכוללת מרכיבים קוגניטיביים התנהגותיים, מיינדפולנס ומיקוד קשב יכולה להביא קבוצה גדולה של מטופלים לנקודת המראה ממנה הם יכולים להמשיך לעבוד בעצמם גם ללא טיפול. בסדנא נלמד שלד של התערבות כזאת ונדגים התערבויות במספר הפרעות. ההתערבות הזאת מתאימה להפעלה בוריאציות שונות גם על ידי גורמים מתווכים כמו רופאים, אחיות ומורים.



פריט ביבליוגרפיה
Wells, A. (2003). Cognitive Therapy of Anxiety and Depression. A Practice Manual and Conceptual Guide. Chichester John Wiley & Sons.

מאפייני הסדנה
1. הסדנא מכוונת גם ללימוד תיאורטי ומעשי על מטופלים וגם לעבודה התנסותית של המשתתפים על עצמם.
2. הסדנא פתוחה לבעל ידע מוקדם בCBT מתחומי הפסיכותרפיה הרפואה והחינוך.
3. הסדנה מיועדת לכ15 איש. אין מינימום אך יש אפשרות לכ20 משתתפים

15. ד"ר מלקינסון רות
איך עוזרים לעוזר? מודלCBT-REBT למטפלים בשכולים ונפגעי טראומה
מטרת הסדנה
אנא נסה להגדיר בקצרה רבה את מטרת הסדנה
מטרת הסדנה היא ללמוד לזהות באמצעות מודל CBT-REBT משאבים וקשיים חשיבתיים-רגשיים והתנהגותיים אצל מטפלים בשכולים ובנפגעי טראומה, התערבות טיפולית המעמתת את המטפל עם שאלות על המוות ועל ההישרדות ומזוהה כהתערבות טעונה רגשית.
תוכן הסדנה
בחלק זה אנא פרט בכמה משפטים קצרים את הנושא המרכזי של הסדנה
התערבות טיפולית עם אנשים שחוו אובדן או טראומה מציבה בפני המטפל אתגרים וקשיים שאליהם נלווית תחושת חוסר אונים, תחושת כישלון וכעס.תגובות אמוציונאליות אלו נבחנות על פי מודל CBT-REBT כמושפעות מדפוסי חשיבה "רציונאליות" (פונקציונאליות) או "אי רציונאליות" (דיספונקצינליות).
בתהליך אבל או עיבוד טראומה לפי מודל CBT-REBT נעשית הבחנה בין
מדגיש את ההבחנה בין רגשות שליליים אדפטיביים לבין כאלו שהם מאלדפטיביים
תהליך אבל או עיבוד טראומה
פריט ביבליוגרפיה
Malkinson, R. (2007). Cognitive grief therapy: Constructing rational meaning to life following loss. New York: WW. Norton & Company, Inc.

16 ד"ר מסר קויצקי רות
אוכל, שתייה, בלגן
למי אין כל מיני "עניינים" עם... אוכל?
מעטים האנשים המסוגלים לקיים יחסים נורמאליים לחלוטין, יחסים "קלילים" עם נושא האוכל והאכילה, כמו למשל - לדעת מתי רעבים, לאכול רק כשרעבים, לא להסתבך עם דיאטות הרסניות ועוד...
רבים האנשים שיש להם קשיים פסיכולוגיים עם נושא האוכל והאכילה. וחלקם סובלים מהפרעות שונות הקשורות לאכילה
מטרת הסדנה
נכיר בתיאוריה ובמעשה את התייחסויות ה-CBT לנושא האכילה וההפרעות הקשורות אליה. נדון ונתנסה בגישות, שיטות, דרכי הבנה ותכניות טיפוליות להפרעות מורכבות אלו והסימפטומים השונים שהן כוללות.
תוכן הסדנה
הסדנה מוקדשת להכרה, הבנה והתמודדות עם שלל בעיות, קשיים והפרעות הקשורים לנושא מרכזי בחיי בני-אדם רבים: ההתייחסות והקשר עם אוכל ואכילה.
נתחיל מהכרה ודיון בבעיות פשוטות הקשורות לנושא ושרובנו מכירים, ונגיע למורכבות ולמסובכות יותר, מהן סובלים מטופלינו.
נדון בטכניקות התערבות, תכניות טיפוליות ופרוטוקולים. נעשה ניסויים מסוגים שונים ונחווה בעצמנו את הנושא מנקודות מבט שונות. הסדנה תהיה תיאורטית כמו גם חוויתית/מעשית.
נכיר תכניות טיפוליות שנוגעות בנושא דרך הTwo Track Treatment . נכיר מקרוב את התכנית של Ch. Fairburn לטיפול בבולימיה, ועוד.
מאפייני הסדנה
הסדנא תכלול התנסויות מסוגים שונים כדי להכיר את נושא האכילה מהפן הפסיכולוגי שלו, הפרעות האכילה וההתמודדות איתן בטיפול קוגניטיבי התנהגותי.
הסדנא תכלול כ- 15 משתתפים. נושא הטיפול בהפרעות אכילה מורכב ולכן תינתן עדיפות למטפלים המנוסים יותר שבינינו. ככל שיתאפשר, תינתן כמובן הזדמנות לכל המעוניינים.
ניתן ורצוי יהיה להביא תיאורי מקרה מן הקליניקה ושאלות לדיון קבוצתי.











17. גב' מרגלית שרית
אמ"ת במשפחה בעיה וגם פתרון
מטרת הסדנה
הקניית מושגים בסיסיים בטיפול משפחתי והדגשים על עבודה התנהגותית קוגניטיבית במערכת המשפחתית. זאת תוך שילוב כלים כגון: קלפים טיפוליים, אלמנטים מפסיכודרמה, שיטת ראיון של קרל תום וגישת אימגו
תוכן הסדנה
הטיפול המשפחתי ע"פ CBT הוא הרחבה של המודל האינדיבידואלי ושילובו עם המודל המערכתי.
המצוקות של המערכת המשפחתית ניזונות משפיעות ומושפעות מהדפוסים החשיבתיים, הרגשיים וההתנהגותיים של כל אחד מחברי המשפחה.
הפעלה משותפת של המשפחה באמצעות קלפים או אמצעים אחרים פועלת כזרז לאיסוף אינפורמציה סביב בעיות, איתור וזיהוי דפוסי חשיבה לא תפקודיים בפרט, מקדם הגדרת בעיות וקביעת BASE LINE.
"משחק" מגביר אינטראקציות בינאישיות, משפר קומוניקציה ומהווה זרז לנרמול תגובות ויצירת אוירה חיובית.
ביבליוגרפיה
מבוא לטיפול משפחתי – תיאוריה ושיטות עבודה מערכתיות רודי דאלוס רוז דרייפר הוצאת אח 2004
מאפייני הסדנה
מדובר בסדנה שתכלול הקדמה תיאורטית בסיסית ואח"כ משולב: התנסות ותיאורי מקרים
רצוי אנשים בעלי ידע ב CBT ועובדים עם משפחות גם אם לא כמטפלים משפחתיים


גב' מרגלית שרית מטפלת התנהגותית קוגניטיבית
מטפלת משפחתית וזוגית מוסמכת MA

18. ד"ר מרצ'בסקי סרג'יו
הראיון המוטיבציוני- מכינים אנשים לשינוי.
מטרת הסדנה
ללמוד אודות הגישה הטראנסתיאורתית להבנת תהליכי השינוי.
ללמוד את דרכי הפעולה של הטיפול להגברת מוטיבציה.
לשפר את הכלים להתערבות טיפולית לשם הגברת מוטיבציה לטיפול.
מטפלי CBT פוגשים לא פעם קושי הנובע ממוטיבציה נמוכה של המטופלים לבצע את הפעולות הנדרשות בטיפול. עד כמה שטיפול ה- CBT הוא טיפול מוכח ויעיל למכלול בעיות של בני אדם יש בו את הבעייתיות שהמטופל נדרש להיות פעיל ולשתף פעולה. כדי שזה יקרה אנו "צריכים" מטופל הנמצא ב"שלב הפעולה" בתהליך השינוי. לעיתים מטופלים מגיעים אלינו בשלבים מוקדמים יותר כגון השלב שטרם מהרהרים באפשרות של שינוי או שלב שטרם קבלו החלטה לעבוד עבור השינוי. במקרים כאלה ה- CBT לא ממש מציע כלים ספציפיים להתערבות טיפולית.
האמור לעיל מחייב מטפל CBT לשלב בין גישות שונות המתאימות לשלבים שונים של תהליך השינוי ודורש ממנו בקיעות בשיטות טיפול להגברת מוטיבציה לטיפול כמבוא לטיפול עצמו.בסדנא נלמד אודות תהליך המוטיבציה, נקבל כלים לאבחן את השלב שבו האדם נמצא וכלים בעלי יעילות מוכחת לעזור למטופל להתקדם בשלבי השינוי. כלים אלו יוכלו לשמש את המטפל בתחילת הטיפול וגם בתקופות של רגרסיה המתרחשות במהלכו.
תוכן הסדנה
של מי האחריות על המוטיבציה בטיפול.
הגישה הטראנסתיאורתית לשינוי.
עקרונות הראיון המוטיבציוני.
שלב I שלב בניית מוטיבציה.
טכניקות של מתן משוב.
התמודדות עם התנגדות.
שלב II של חיזוק המוטיבציה ובניית תכנית לשינוי.
פריטי ביבליוגרפיה
Motivational Interview- Preparinig people to change addictive behavior- Second Edition W.R.Miller and S. Rollnick- Guilford Press

מאפייני הסדנה
הסדנא מורכבת משני מרכיבים עיקריים: למידת חומר תיאורטי, הכולל צפייה בסרטים ודוגמאות וחלק של תרגול ויישום.


19. ד"ר נקש ניצה
טיפול בחשיפה ומניעת תגובה בהפרעה אובססיבית קומפולסיבית (OCD) עם דגש על חשיפה בדמיון.
הפרעת OCD הינה הפרעה ששכיחותה כ 2.5% באוכלוסיה. זוהי הפרעה כרונית המאופיינת באובססיות ו/או קומפולסיות.
ההפרעה גורמת למצוקה רבה לחולה ולבני משפחתו ולפגיעה תפקודית ניכרת.
עד שנות ה 80 OCD נחשבה להפרעה כרונית ועמידה לטיפול. בשלושים השנים האחרונות פותחו טיפולים פרמקולוגיים וטיפולים פסיכולוגים התנהגותיים קוגניטיביים שנחקרו רבות ויעילותם הוכחה במספר רב של מחקרים מבוקרים.
אחד הטיפולים היעילים ביותר להפרעה הינו Exposure & Response Prevention (EX/RP)חשיפה ומניעת תגובה.
EX/RP כולל חשיפה במציאות לגירויים מפחידים כגון נגיעה בכיור ובידית שירותים ציבוריים לחולה הסובל מפחד מזיהום וחשיפה לתוצאות הנוראיות ע"י שימוש בחשיפה בדמיון (למות מאיידס עקב ישיבה על כסא בחדר המתנה). החשיפה הינה הדרגתית והמטופלים צריכים לחשוף את עצמם בין הפגישות כחלק משיעורי בית. בנוסף על המטופל להימנע מביצוע הטקסים במהלך הטיפול.
Foa & KozaK מצאו כי כ 83% מהמטופלים שסיימו את כל שלבי הטיפול השתפרו בסיומו, ו 76% שימרו את ההצלחה במעקב של כ 29 חודשים בממוצע.
מהתרשמות קלינית וממספר מחקרים עולה כי הוספת חשיפה בדמיון יעילה בעיקר במטופלים שהפחד שלהם הינו מתוצאות איומות ( כגון להרוג את הילד שלהם במידה ולא יבצעו טקס כלשהו) או בחולים שאת הפחדים שלהם לא ניתן לתרגם לתרגילי חשיפה במציאות.

הסדנא תכלול
1. הצגת התיאוריה ההתנהגותית קוגניטיבית להבנת התפתחות OCD.
2. הצגת מחקרים מבוקרים של EX/RP ב OCD.
3. לימוד הטיפול צעד אחר צעד.
• שלב הערכה Assessment.
• כיצד מבצעים הערכה מדוקדקת לחולה OCD על מנת לבנות תוכנית טיפול יעילה.
• כללים למניעת תגובה
• חשיפה במציאות
• חשיפה בדמיון (יעשה דגש על לימוד טכניקת חשיפה בדמיון ב (OCD).
• צפייה בסרטים.
• תרגול באמצעות משחקי תפקידים.
• קבלת פרוטוקול מובנה שבאמצעותו ניתן יהיה לבצע את הטיפול לאחר הסדנה.
הסדנא פתוחה לכול המטפלים בתחום בריאות הנפש. אין צורך בהכשרה בטיפול CBT.
גודל הסדנא עד 30 איש.
References:
Foa EB & Franklin M.E & Kozak M.J. (1998) Psychosocial treatments for obsessive-compulsive disorder: Literature review. In: Obsessive compulsive disorder: Theory Research, and Treatment. (R.P Swinson, M.M. Antony, S. Rachman & M.A. Richter (eds), pp/258-76). Guilford Press, New York

20. ד"ר ענבר חסינטו
" צמיחה בעקבות משבר" - אינטגרציה בין הטיפול הקוגניטיבי ההתנהגותי לבין הפסיכותרפיה החיובית

מטרות הסדנה
• להכיר גישות שונות, שזיקתן צמיחה והעצמה בעקבות משבר ומצוקה
ויישומן בטיפול ה- CBT.
• לשלב עקרונות טיפוליים של ה- CBT והפסיכותרפיה החיובית ולהתעמק בהן בטיפוח החוסנה הנפשית , ה"תקוותיות" והאופטימיות בקרב הפרט ובקרב בני זוג .
• להציג מתודולוגיה ממוקדת בזיהוי העוצמות והמשאבים של הפרט או הזוג, גיוסן וישומן בתהליך הטיפולי וב"בריאת מציאות חיים חדשה". ובטיפוח חיים משמעותיים ואיכותיים.

תוכן הסדנה
* בסדנה, בעלת אופי עיוני והתנסותי, נציג מודלים תיאורטיים לצמיחה בעקבות משבר, נדון במשמעויות קליניות של צמיחה בטיפול קוגניטיבי - התנהגותי , כמוכן נציג ונתרגל טכניקות משולבות מבוססות CBT ופסיכותרפיה חיובית.

הסדנה תתמקד בטיפוח החוסנה הנפשית – Psychological Resilience, "התקוותיות" – Hope וב"בריאת החיים מחדש" מנקודת מבט של הפרדיגמה הקוגניטיבית התנהגותית והפרדיגמה החיובית.
פריטי ביבליוגרפיה
ענבר, ח. (2009) אינטגרציה של הפסיכותרפיה החיובית והטיפול הקבוצתי הקוגניטיבי התנהגותי לטיפוח החוסנה הנפשית במצבי משבר ואי-ודאות (בדפוס)
Inbar, J. (2007) Psicoterapia Grupal Positiva. Enfocada en las Soluciones y
en el Desarrollo de la Resiliencia Individual. Grupalismo (115-127)
Buenos Aires. Ricardo Vergara Ed. (בספרדית)
מאפייני הסדנה
• הסדנה תהיה בעלת אופי עיוני-התנסותי עם היבטים דידקטיים, תידון באירועים משבריים פרטניים ו/ או זוגיים תוך תרגולים יישומיים.
• המשתתפים מוזמנים להביא מקרים משלהם לדיון בנושאי הסדנא הרלבנטיים (טראומה, משבר, פרידה, אבטלה, שכול, עוד).
• הסדנה פתוחה לבעלי ידע, הכשרה וניסיון בטיפול קוגניטיבי התנהגותי.
• הסדנה מוגבלת ל- 20 משתתפים בלבד.
ד"ר חסינטו ענבר, Ph. D., פסיכולוג קליני, מטפל ומדריך בטיפול קוגניטיבי התנהגותי. מדריך ומטפל מוסמך לטיפול משפחתי וזוגי,
מרצה ומנחה במספר מוסדות אקדמיים בתחום ה- CBT פרטני וקבוצתי.
מכשיר פסיכולוגים, רופאי משפחה ויועצים חינוכיים בטיפול קוגניטיבי התנהגותי.
מורשה להוראת המדעים ולטיפול בהיפנוזה. משלב היפנו- תרפיה קוגניטיבית בטיפול בהפרעות חרדה, דיכאון, טראומה ולטיפוח החוסנה הנפשית.
מייסד ומנהל משותף במרכז הישראלי לפסיכולוגיה ולפסיכותרפיה חיובית.

21. גב' קיגל שושנה
ההורים כסוכני שינוי בטיפול CBT - REBT בילדים

הרקע:
בתחילת דרכו של ה-CBT ההתערבויות הטיפוליות עם הורים היו בעקר התנהגותיות. הן התמקדו ב- behavior management וב-parent training . למרות מגוון ההתערבויות ההתנהגותיות , הורים רבים התקשו ליישם אותן (1).
די ג'יוזפה במחקרו על טיפול התנהגותי עם ילדים הסובלים מ"הפרעות מחצינות" (הפרעות התנהגות, ADHD, ODD) סבור , שכאשר ההורים יותר מידי מוטרדים (upset)
מילדיהם, הם אינם מסוגלים למלא אחרי ההמלצות של התוכנית לשינוי התנהגותי. המחקר אכן מראה שנוכחות של רגשות והתנהגויות "לא אדפטיביות" של ההורים (אשמה, זעם, חרדה, סף תסכול נמוך) היא הסיבה העיקרית המונעת מהם ליישם מיומנויות הורות הולמות (3).
מחקרים אחרים דווחו שדיכאון, חרדה ורגשות אשם אצל הורים יכולים להוות מכשול לתהליך הטיפול הקוגניטיבי-ההתנהגותי בילד הסובל מ"הפרעות מפנימות" (חרדות ודיכאון), (4).
גוטמן ודקלר (5) מצאו קשר בין גורמים קוגניטיביים אצל ההורים לתוצאות רגשיות אצל ילדיהם דרך המושגים של "emotional intelligence”, “emotional regulation” , ו-“empathy “.
גוטמן ושותפיו(6), פיתחו את המושג שלmeta-emotion" parent"- היכולת הרפלקטיבית שעוזרת להורים לווסת את רגשותיהם . הורים אלה שהשתייכו לקבוצת ההורים בעלי "אינטליגנציה רגשית", פיתחו מודעות גבוהה לרגשות ולמחשבות שלהם ולמדו כיצד לווסת אותם .יתר על כן, הם היו מסוגלים לזהות ולשיים את רגשותיהם ולהדריך את ילדיהם לשלוט טוב יותר ברגשות . הם כונו " Emotional Coaches” של ילדיהם. במחקר אורך גוטמן
מדווח על תוצאות חיוביות של עבודה קוגניטיבית עם הורים אלה על התפתחות בריאה יותר של ילדיהם (בין גיל 5 ל-8 שנים), בעקר בוויסות הרגשות, ובתפקוד החברתי והלימודי.
כלומר, יש חשיבות רבה לשלב עבודה טיפולית עם הורים בטיפול CBT בילד הסובל מהפרעות נפשיות.
מטרת הסדנה:
הסדנה מכוונת לעבודה התנסותית של המשתתפים על עצמם . היא כוללת הקניה של מיומנויות לשינוי קוגניטיבי אמוטיבי והתנהגותי בתפקוד ההורי.
בסדנה נלמד כיצד לעזור להורים של ילדים הסובלים מהפרעות נפשיות לשפר את התפקוד ההורי ובמקרה הצורך לסייע בטיפול CBT בילד. יוצג מודל ABC של התרפיה הקוגניטיבית אמוטיבית התנהגותית-REBT . בעזרת מודל זה ננתח מצבים קונפליקטיביים הקשורים להורות. נלמד לזהות מחשבות ורגשות דיספונקציונליים, נציג התערבויות טיפוליות קוגניטיביות, אמוטיביות והתנהגותיות שעשויות למתן או לשנות את הרגשות והמחשבות האלה. הלמידה של ההתערבויות הטיפוליות הקוגניטיביות, אמוטיביות והתנהגותיות תתרחש תוך התנסויות חוויתיות הכוללות יעוץ בין עמיתים על חוויות אישיות הקשורות להורות , משחקי תפקידים וצפייה בדמונסטרציות. נלמד טכניקות קוגניטיביות, התנהגותיות ואמוטיביות להפרכה וחיפוש אחר מחשבות חלופיות יותר רציונאליות ומציאותיות. אלו יעזרו לפתח "רגשות שליליים הולמים" כמו עצב, ודאגה וכעס מתון במקום "רגשות שליליים לא הולמים" כמו דיכאון, חרדה וזעם, המפריעים לתפקוד ההורי.
ביבליוגרפיה:

1. Patterson,G.R. and Dishion T.J.(1985) Contributions of families and peers to delinquency. Criminology, 23, 63-79.

2. Di Giuseppe R. (1988). A cognitive behavioral approach to the treatment of conduct disorder in children and adolescents. In N. Epstein, S. Schlesinger and W. Dryden (eds) Cognitive behavioral therapy with families. New York: Brunner/Mazel pp. 183-214.

3. Di Giuseppe R. and Kelter J. (2006). Treating Aggressive Children, A Rational- Emotive Behavior Systems Approach. In Ellis A., Bernard M.E.(eds) Rational emotive behavioral approaches to Childhood Disorders, Springer.

4. Ginsburg G. Siqueland L., Masia- Warner C. (2004). Anxiety Disorders in Children: Family Matters, Cognitive and Behavioral Practice 11, 28-43.

5. Gottman J.K. and DeClaire J. (1997).The heart of parenting. How to raise an emotionally intelligent child. London: Bloomsbury.

6. Gottman J.K. Katz L. and Hooven, C. (1996), Meta-emotion: How families communicate emotionally, links to child peer relations and other developmental outcomes. Mahwah, N.J: Lawrence Erlbaum.

7. Ellis A., Bernard M. .(eds) (2006), Rational emotive behavioral approaches to Childhood Disorders, Springer.




הסדנה מיועדת למומחים ב-CBT או לבעלי ידע וניסיון ב-CBT או REBT אך לא הוכרו עדין כמומחים ע"י איט"ה.
מספר המשתתפים: 12.


שושנה קיגל-פסיכולוגית קלינית, חינוכית והתפתחותית.
מדריכה מוסמכת בטיפול משפחתי
מדריכה מוסמכת ב-REBT

סדנאות ארוכות מיום ראשון 14:30 עד יום שלישי 13:30 16 שעות
22. גב' אגסי גפנית
חשיפה רב ערוצית לזיכרונות טראומטיים
מטרת הסדנה
- ללמד עקרונות תיאורטיים ומיומנויות פרקטיים בחשיפה רב ממדית לאירועים טראומטיים.
תוכן הסדנה
- המודל התלת שלבי לטיפול CBT בטראומה
- טכניקות לויסות רגשי
- התאמת החשיפה בדמיון למטופלים שונים בעזרת דגשים נרטיבים, קוגניטיבי, דמיוניים וסנסוריים
פריט ביבליוגרפיה
Kleber, R. J. and Brom, D: (1992) Coping with Trauma, In: Kleber, R. J. and Brom, D., Coping with Trauma: Theory, Prevention and Treatment. Swets & Zeitlilinger, Amsterdam / Lisse
מאפייני הסדנה
הסדנא תכלול חלד תיאורטי וחלק התנסותי. לאחר הסבר של עקרונות המודל יוצגו כמה טכניקות טיפוליות. כל טכניקה תודגם מול הקבוצה. לאחר מכן יתקיים תרגול בזוגות תחת הדרכה, שבו תתבצע עבודה חווייתית של המשתתפים עם זיכרונות של אירועים קשים בהם התנסו.
הסדנא פתוחה הן למומחים ותיקים בטיפול קוגניטיבי התנהגותי והן למתעניינים אחרים.


23. ד"ר לוי דני
פסיכותרפיה ממוקדת טראומה

פסיכותרפיה ממוקדת טראומה מנסה לגעת במבנים דיסוציאטיביים שהם תוצר של חוויות טראומטיות .הטראומה היא טווח רחב של אירועים המוגדרים כבלתי נסבלים ולא מאפשרים חזרה לנורמה או המשך התפתחות תקינה.(בניגוד לסטרס).
ספקטרום הטראומה הוא רחב וכולל :
טראומה ממוקדת (ASD,PTSD)
טראומה מורכבת(COMPLEX TRAUMA) תוצר של התעללות והזנחה
טראומה התייחסותית (RELATIONAL TRAUMA) תוצר של יחסים עם דמויות משמעותיות(בדרך כלל הורים) .

סכמות הן תוצר של חוויות כואבות ,הן מסקנות שהמטופל מסיק על עצמו ,על העולם ועל הקשר ביניהם.כאשר הסכמות הן מבנים אשר לא עברו דיסוציאציה ,הרי שניתן ליצור עימן קשר ולבצע שינוי בסכימה בכדי להתאים אותה באופן מסתגל יותר למציאות.(הסכימה עוברת אקומודציה).
ככל שהסכימה עברה דיסוציאציה רבה יותר כך יהיה קושי גדול יותר ליצור עימה קשר ואז אנו נתקלים במקרים בהם העבודה הקוגניטיבית מדשדשת או נתקעת ולעיתים יוצרת משברים בטיפול.
הטראומה יוצרת מבנים דיסוציאטיביים שמטרתם שמירת ביטחונו של המטופל וכמבנים השרדותיים הם לא ישתפו פעולה עם ניסיון לשנותם.

המבנה הדיסוציאטיבי הפוסט טראומטי מורכב ממספר חלקים הבונים את גרעין הטראומה.גרעין הטראומה הינו מושג המורכב ממספר תת חלקים:
החלק הפגוע-בדרך כלל חלק ילדי,המכיל את זיכר

תגיות: טיפול התנהגותי-קוגניטיבי הדרכה בפסיכותרפיה