גליון פברואר 2009

לחברי פסיכולוגיה עברית שלום,

שער "הגיל השלישי" מאפשר הצגה מרוכזת של כל המידע באתר הרלוונטי לנושא הגיל השלישי: מאמרים, קבוצות דיון, מקורות מידע וכן ימי עיון רלוונטיים. הדבר מתאפשר הודות למבנה החדש של האתר.
http://www.hebpsy.net/temper_default.asp?t=34

בתקופה זו מתחילה ההרשמה לתארים מתקדמים בפסיכולוגיה באוניברסיטאות ובמכללות. בימים שני ושלישי השבוע (2-3.2.09) יתקיים יום פתוח וירטואלי – של החוג לפסיכולוגיה, תואר II בבן-גוריון בפורום סטודנטים לקראת תואר שני. במסגרתו יתארחו ראשי המגמות בבן גוריון וכן ראש החוג, פרופ' נחשון מירן, וישיבו לשאלות הסטודנטים המתעניינים בלימודים מתקדמים. תודות לאופיר יעקובי על היוזמה
http://www.hebpsy.net/forum.asp?id=45

בימים הקרובים תפתח קבוצת הדיון "לקראת בחינת התמחות" למתמחים בפסיכולוגיה קלינית הנבחנים במועד אביב 2009. הקבוצה היא קבוצת עמיתים לשיתוף, היוועצות ותמיכה הדדית לקראת הבחינה. את הקבוצה תנחה, כמו בשנה שעברה, רחל מרדכוביץ, פסיכולוגית קלינית. פרטים נוספים יופיעו באתר.

בברכת חורף גשום,

מערכת פסיכולוגיה עברית

לפניכם מקבץ מאמרים חדשים שהובאו לפרסום באתר:

ההריון הפסיכולוגי של הגבר – התבוננות בתהליך הפסיכולוגי המלווה גבר הממתין ללידת צאצא / שושי כרמל
המאמר סוקר כמה מן המאפיינים של התהליך הפסיכולוגי שחווים גברים מודרניים במהלך ההריון, במעבר מהיותם יחידים להיותם אבות. לתהליך זה מאפיינים מיוחדים, השונים מאלה המאפיינים את ההסתגלות הנפשית הגברית לאחר הולדת התינוק.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1977

הקשר בין מודעות פונולוגית לבין קריאה בקרב ילדים דוברי ערבית / רפיק אברהים
במחקר הושוו שלוש קבוצות ילדים בכיתות א' מרקע שפתי שונה במבחנים של מודעות פונולוגית, אוצר מלים, וקריאה של טכסט ומלים. הממצאים הראו שילדים דו לשוניים דוברי עברית ורוסית ודוברי ערבית השיגו תוצאות גבוהות במבחנים של המודעות הפונולוגית מאשר חד לשוניים, ובשתי קבוצות אלו נמצא מתאם מובהק בין קריאת טכסט וקריאת מלים לבין רמת המודעות הפונולוגית. התוצאה המעניינת הייתה שהיכולת הפונולוגית הטובה של קבוצת דוברי הערבית לא תורגמה לביצועים טובים במדדי הקריאה. בקבוצת החד לשוניים (דוברי עברית) נמצא מתאם מובהק בין רמת הקריאה לבין אוצר המלים כאשר המתאם לא היה מובהק במקרה של הדו לשוניים (דוברי רוסית) ודוברי הערבית. ממצאי המחקר כולו מראים כי קריאת טכסט בשפה הערבית קשה יותר עבור ילדים דוברי ערבית מאשר קריאת טכסט בשפה העברית עבור דוברי עברית. תוצאה זו מעמידה שאלות הקשורות בגורמים המעכבים את הקריאה באורתוגרפיה הערבית ותומכת בהנחה שהמורכבות האורתוגרפית של שפה זו ביכולתה להחליש את הקשר בין היכולת הפונולוגית ליכולת הקריאה.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1978

אימון לחיפוש עבודה באמצע החיים – תיאור מקרה / דולי חותם
המאמר מתאר תהליך של אימון קריירה עם מתאמנת שביקשה למצוא עבודה ולשמור על יציבות בעבודה זו. המאמר נותן דוגמאות לשימוש בכלים אימוניים וייעוציים בתהליך זה. אימון קריירה הינו תהליך ממוקד וקצר מועד, שמטרתו היא לסייע למתאמן להתקדם לקראת או להגשים מטרות שהציב לעצמו בכל הקשור לעולם העבודה.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1973

השפעותיה של מחלה נפשית אצל אחד מילדי המשפחה על האתגרים ההתפתחותיים העומדים בפני הפרט והמערכת המשפחתית בתקופת אמצע החיים / תמי קויפמן
המאמר סוקר את השפעת ההתמודדות עם מחלה נפשית של אחד מילדי המשפחה על האתגרים ההתפתחותיים העומדים בפני המערכת המשפחתית והפרטים בתקופת "אמצע החיים" של ההורים ומציע דרכים להתמודדות וחזרה לאיזון מחודש בחיי הפרט ובחיי המערכת המשפחתית.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1966

קטעים מתוך הספר "האיידיאייצ'די שלי" / לאורה וולמר
"האיידיאייצ'די שלי" מזמין אתכם, ההורים, לצאת עם ילדכם למסע בעולם הפרעת הקשב והריכוז (ADHD). המסע נפתח באגדה המפגישה את הקוראים עם החוויות על אנשים עם הפרעת קשב וריכוז באופן ידידותי, קליל והומוריסטי. בהמשך, תוכלו ללמוד כיצד פועל המוח המיוחד של ילדים עם ADHD ואילו תכונות מאפיינות אותם ; התנהגותם, מחשבותיהם ורגשותיהם של ילדים אלה יוצגו בתיאורים חיים ועסיסיים , כך שכל קורא יוכל למצוא את עצמו בהם. לבסוף, ילדכם יצויד בשלל עצות ורעיונות שיסייעו לו בהתמודדות היומיומית ובהרחבת תחום האחריות שלו.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1963

קטעים מתוך הספר "העלמה נה והבור" / יונית שוורץ ורבר
הספר, המתאר התמודדות עם שכול, חוצה את גבולות הנושא באמצעות המונח 'בור' המוצג בספר, ובכך מחבר כל אדם לבורות הקיימים בו. למי מאיתנו אין 'בור' כזה או אחר? כל אחד מאתנו נושא עימו 'בורות' כאלה ואחרים, והשאלה החשובה היא כיצד אנו מתמודדים איתם. האם אנו נשאבים לתוכם? האם מדלגים מעליהם? האם צועדים לצידם? הייתכן שנצמח מהם?
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1952

גליון נובמבר 2008

לחברי פסיכולוגיה עברית שלום,

הודעה משמחת לכל הסטודנטים לתואר שני בפסיכולוגיה: שוב ניתן לשתף, להתייעץ ולהעלות לבטים וחששות העולים במהלך התואר. אנו מחדשים את פתיחתו של הפורום לתואר שני בפסיכולוגיה בו יתאפשר לסטודנטים, לשתף בנושאים כמו פרקטיקום, מציאת התמחות ,עבודה ועוד. הפורום יהיה סגור לסטודנטים לתואר שני בלבד כך שהדברים העולים יישארו בתוך המרחב הנוצר ותתאפשר אוירה אינטימית של שיתוף מתוך פתיחות וכנות. כדי להסדיר "הרשאת סטודנט" באתר שלחו אישור לימודים/קבלה לפי ההנחיות ב:
http://www.hebpsy.net/sysMsg.asp?id=site_FAQ#a4

בקרוב תפתח באתר קבוצת עמיתים שתיוחד לסוגיות בטיפול קוגניטיבי התנהגותי. המשתתפים מוזמנים לכתוב על כל חוויה טיפולית שמטרידה, או מעשירה אותם, ואשר אותה הם רוצים לחלוק עם אחרים. פסיכולוגים ועובדים סוציאליים (על פי הרשאה מקצועית באתר) המטפלים בגישה קוגניטיבית התנהגותית מוזמנים לקחת חלק, וכן המעוניינים להרחיב את הידע או לתרום לשיח. הצטרפות בקישור:
http://www.hebpsy.net/forum.asp?id=283

תיקון מס' 40 לחוק התקשורת (קישור בהמשך), המכונה חוק דואר זבל, התקבל בכנסת בחודש מאי האחרון. עיקרו איסור שיגור דבר פרסומת בלא הסכמה מפורשת מראש של הנמען. כבר בשנת 2007 נערכנו לכך וכולכם התבקשתם לחדש את הרשמתכם לרשימת תפוצה זו. זאת כדי להמנע מהפצת דואר לא רצוי ולוודא שכולכם מעוניינים בהמשך קבלת מכתב זה. הנכם מוזמנים להעביר באופן חופשי את גליון זה למכרים ועמיתים שהנושאים בו עשויים לעניין אותם. אם מסיבה כלשהיא אינך מעוניינ/ת בהמשך קבלת גליון זה, המופץ בתדירות חודשית, את/ה מוזמנ/ת להסיר את כתובתך מהרשימה באמצעות הקישור שבתחתית הודעה זו.
http://www.knesset.gov.il/privatelaw/data/17/3/182_3_4.rtf

לתשומת לבכם, אמנת השימוש באתר פסיכולוגיה עברית התפרסמה החודש בנוסח מעודכן. תודה מיוחדת ליששכר עשת על הסיוע בניסוח האמנה.
http://www.hebpsy.net/sysMsg.asp?id=site_legal

מערכת פסיכולוגיה עברית

– – – – – –

לפניכם מקבץ מאמרים חדשים שהובאו לפרסום באתר:

מושג ה'גלות' וספרו של לורנס דארל 'הספר השחור' / רוני אלפנדרי
בעבודה זו, אציג מהלך פרשני אפשרי לספרו של לורנס דארל הספר השחור לאור המחשבה על מושג הגלות. אעשה שימוש במונחים 'מוכר' ו'מוזר', השאולים מעבודתו של הנס גדמר, בכדי לפרט את מונח הגלות ולהנכיחו בעבודתו המוקדמת של דארל.

על קצה המזלג: גישת "עיסוק בעיבוד מנטאלי" (mentalizing) והפרקטיקה הטיפולית בהפרעת אישיות גבולית (Mentalizing Based Treatment) / אילן דיאמנט
מאמר זה נכתב במטרה לאפשר לך "נגיעה", לסקרן אותך, להציג לך גישה תיאורטית וטיפולית המשלבת ישן וגם חדש, יצירתית כשלעצמה, אך מספרת לנו את המובן מאליו, מדברת את המחשבה שלא אמרנו לעצמנו במילים. אנסה לשכנע אותך כי הבנה של תהליכי "עיסוק בעיבוד מנטאלי" מאפשרת לחדד, להבהיר ולהקל על החשיבה הקלינית והפרקטיקה הטיפולית במטופלים בעלי הפרעת אישיות גבולית הסובלים ממצבים מנטאליים ראשוניים. המאמר סוקר את ההגדרה של "עיסוק בעיבוד מנטאלי", את אבני הדרך להתפתחות של היכולת ל"עיסוק בעיבוד מנטאלי", המכשולים ההתפתחותיים היוצרים את הליקוי ב"עיבוד מנטאלי" של בעלי הפרעת אישיות גבולית, חולשת "עיבוד מנטאלי" בהפרעת אישיות גבולית והעקרונות המרכזיים של הפרקטיקה הטיפולית.

טראומה והחלמה במשפחה בעקבות מחלת נפש / יורם צדיק
ג'ודית לואיס הרמן (1994), בספרה "טראומה והחלמה", תיארה מודל של החלמה מטראומה. המאמר הנוכחי מנסה לישם את שלבי תהליך ההחלמה במשפחה שאחד מבניה הוא חולה נפש. משפחות של חולי נפש עוברות תהליך משברי הדומה לתהליך של אבל ואובדן. האבל והאובדן הם על בן המשפחה שכנראה לא יחזור להיות כפי שהיה לפני המחלה. במקרים רבים המשפחה חשה בושה, שמביאה בעקבותיה הסתגרות ובדידות.מטופלים ומשפחות רבים מחפשים תהליך מהיר של החלמה. התהליך הוא ארוך ודורש הרבה מאמץ והתמדה מן המעורבים. הרמן מתארת את תהליך ההחלמה בשלושה שלבים: יצירת בטחון ושליטה, זכירה ואבלות וקשר מחודש עם החיים הרגילים. המאמר מתאר את השלבים האלה בהתייחסות להתמודדות של משפחות שאחד מבניהן סובל ממחלת נפש.

הכול במידה – מידתיות וזיקנה / ניצה אייל
מהי ה'מידתיות' עליה מרבים לדבר בימינו? והאם יש 'מידתיות' בזיקנה, תקופת חיים שבה נדמה לעתים כי מופר שיווי המשקל ומשתבשים האיזונים? על מידתיות, מידות ומושגים קשורים, בהקשר הגיל השלישי.

איכה? עיונים בשיח אל-אדם במיתוס הבריאה המקראי כשיח בין-סובייקטיבי / שי גיל
רשימה זו תעסוק בראשיתו של השיח האלוהי-אנושי, כפי שהוא מופיע בסיפור הבריאה המקראי, בקריאתו של האל לאדם "איכה" וזאת מנקודת מבט בין סובייקטיבית ובזיקה למשנתו הדיאלוגית של בובר, להגות החסידית והקבלית ולתהליכים התפתחותיים דינמיים.

גליון ראש השנה תשס"ט

לרגל ראש השנה וחג עיד אלפטר החלים השנה בסמיכות שלוחה לך ברכת חג שמח ושנה טובה. שתהא שנה זו הבאה עלינו לטובה שנת שלום, אחווה ורעות, שנה בה לא ישא עוד גוי אל גוי חרב. שנה ברוכה בגשמי רצון. שנה בה נוכל להשיל את חליפות מכאובינו ולפנות מקום בארונות ליבנו לאהבה, התחדשות ובריאה מחדש.

בעולמות תרבות שונים נעשים נסיונות לשלב את האמונה הדתית רוחנית בתהליך הטיפולי. הספרות המקצועית מראה לנו שהעולם האמוני תופס מקום מרכזי ומשפיע בעולמו הפנימי של הפרט ובמשפחתו. בקבוצת דיון חדשה: "לא בשמים היא", שתפתח בימים הקרובים, ננסה לבחון אפשרויות לשלב את העולם האמוני כמשאב משמעותי לטובת המטופל ומשפחתו.
http://www.hebpsy.net/forum.asp?id=276

בקרוב תפתח באתר קבוצת עמיתים למתמחים בפסיכולוגיה חינוכית הנמצאים בשלבים שלקראת בחינת ההתמחות. זאת לצורך שיתוף וסיוע הדדי בתהליך שלקראת הבחינה המתקרבת, כתיבת הטפסים, התחלקות בחומרים תיאורטיים ומקורות ידע שונים, התחלקות בחוויות בהכנות לבחינה, ותמיכה בדרך הארוכה והמייגעת עד לסיום (הטוב, יש לקוות). הצטרפות בקישור:
http://www.hebpsy.net/forum.asp?id=266

פורום חדש למטפלים בהבעה ויצירה יפתח מיד לאחר תקופת החגים. פורום זה ישמש מקום להשמיע את הקול הייחודי של הטיפול בהבעה ויצירה שהינו תחום "צעיר" עדיין. הפורום יוכל להוות עבור משתתפיו מקום למפגש ושיתוף הדדי בנושאים מקצועיים וחשיבה על השימוש באומנות בתוך הטיפול מול השימוש באומנות כ-טיפול. מטפלים בהבעה ויצירה מוזמנים להרשם כבר כעת:
http://www.hebpsy.net/forum.asp?id=274

מערכת פסיכולוגיה עברית

לפניכם מקבץ מאמרים חדשים שהובאו לפרסום באתר:

מיהו/י המורה האידיאלי/ת של הילד/ה המחוננ/ת? או: האם התלמיד המחונן זקוק למורה מחונן? / חנה דוד
המורה לילדים מחוננים עומדת בפני משימות רבות וקשות בשלוש הקונסטלציות בהן היא פועלת: 1. כאשר היא מלמדת בכיתת מחוננים המחליפה, שישה ימים בשבוע, את הכיתה הרגילה 2. כאשר היא מלמדת בתכנית העשרה שאליה מגיעים תלמידים מחוננים פעם בשבוע, בשעות הבוקר או אחר הצהריים 3.כאשר היא מלמדת ילד מחונן בכיתה הרגילה. להלן ננסה לשרטט את ראשי הפרקים למאפיינים העיקריים של מורה אידיאלית כזאת, המצליחה, בעזרת יכולותיה המגוונות, לענות, ולו בצורה חלקית, על צרכיו של הילד המחונן במערכת החינוך.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1822

גלות והתגלות בספרו של הנרי מילר 'חוג הגדי' / רוני אלפנדרי
מושג הגלות ייבחן במאמר זה מנקודת מבט בלשנית ופסיכואנליטית כפי שמופיע בספרו של הנרי מילר, חוג הגדי. נהוג לחשוב על גלות כעל מונח המציין חווית סבל וניתוק . מאמר זה יראה אפשרות נוספת למחשבה על גלות כעל ציון דרך במהלך הנפרדות ההתפתחותי של היחיד מסביבתו, מהלך המאפשר ליחיד ביטוי יצירתי של חוויה סוביקטיבית.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1821

סקירת המאמר 'מגמות באתיקה רפואית של חברה פלורליסטית – פרספקטיבה יהודית' והרלבנטיות שלו לתחום בריאות הנפש / יורם צדיק
בתחום הרפואה התפתחה האתיקה במימדים וברמה מקצועית מעוררי השתאות. גליק (1999) מונה כמה סיבות להתפתחות זו. המאמר הנוכחי מתאר את הסיבות להתפתחות הרבה של נושא האתיקה גם בבריאות הנפש. בעשורים האחרונים התבסס האופי החילוני של הביו-אתיקה, באסכולה דומיננטית המדגישה ארבעה עקרונות ראשיים (עשיית הטוב, הימנעות מעשיית נזק, אוטונומיה של הפרט וצדק ובמסגרתו שוויון). כאשר שני עקרונות סותרים זה את זה, עקרון האוטונומיה מאפיל לעתים קרובות על שלושת העקרונות האחרים. יש הסבורים כי גישה זו נובעת מפילוסופיה חילונית הדוניסטית-אינדיבידואליסטית, הרואה בהגשמה העצמית ובסגידה של הפרט לעצמו כמטרות עיקריות בחיים. גליק מדגיש את חסרונו של עקרון ההגנה על חיי אדם, או "קדושת החיים". היהדות מדגישה שהאדם נברא "בצלם אלוהים", וכי "כל המציל נפש אחת, כאילו הציל עולם מלא, וכל המאבד נפש אחת כאילו איבד עולם מלא". לעקרון קדושת החיים יש ביטוי מוחשי בעבודת אנשי המקצוע בתחום הרפואה בכלל ובתחום הבריאות הנפש בפרט, בטיפול במטופלים הסובלים מדיכאון, והעסוקים במחשבות או בניסיונות אובדניים.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1823

ההיבטים הנפשיים של מחלות קשות חשוכות מרפא – מודל שלבים / שרי רפאל
החולה במחלה חשוכת מרפא עובר תהליך נפשי הדומה לתהליך אבל. במאמר זה אנסה לתאר את שלבי ההתמודדות השונים שעובר החולה חשוך המרפא, לפי מודל שלבי תהליך האבל של קובלר רוס, תוך התייחסות להיבטים הנוגעים גם לסובביו ולאפשרויות הטיפול והתמיכה בו. ככל שהתמיכה הנפשית בשלבי המחלה השונים תהיה מותאמת ומדויקת, כך גם ההתמודדות של החולה וסביבתו עם המחלה ישתפרו.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1813

אימון אישי והכנה פסיכולוגית של לקויי למידה לקראת הגיוס לצה"ל / דבי שני
מאמר זה מתאר שיטת הכנה לגיוס לצבא שפותחה באופן ייחודי עבור לקויי למידה בישראל ופועלת כאימון אישי או קבוצתי מזה כשלוש שנים. תהליך ההכנה לגיוס לוקח בחשבון מצד אחד את מאפייניהם של לקויי הלמידה לסוגיהם (לקות שפתית, לקות מרחבית, קשיי קשב וריכוז וכו') ואת הקשיים השכיחים המאפיינים את תקופת הטירונות מן הצד השני. זהו תהליך המאפשר ללקוי הלמידה הסתגלות הדרגתית לשינויים אלו, הבנת המצופה ממנו זמן רב מראש ובאופן זה מונע תחושה של הלם וחוסר אונים ומזרז הסתגלות נאותה למצב החדש.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1824

'כל מה שרצית לדעת על היפנוזה ולא העזת לשאול' / שאול נבון
היפנוזה היא כלי טיפולי רב-עצמה לטיפול במגוון בעיות רפואיות ונפשיות. הטיפול בהיפנוזה מכוון להנמכת או סילוק תסמיני הבעיה הרפואית או הנפשית, וכן להתבוננות פנימה של המטופל אל מקור הבעיה. סוג טיפול זה מתאים לכל אדם המטופל על-ידי מטפל מומחה ומנוסה בטיפול בבעיה אותה הוא מציג. הטיפול בהיפנוזה יכול להיות משולב בפסיכותרפיה קונבנציונאלית או לעמוד בפני עצמו, כמתמקד בבעיה של המטופל. להלן יינתנו מספר דוגמאות של מקרי-טיפול בהיפנוזה ורשימת הבעיות המתאימות לטיפול בהיפנוזה.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1820

הזיקנה ואני – פרק מתוך הספר "האתגר שבהזדקנות" מאת ליאורה בר-טור
"מה לך ולזיקנה?", שאלו אותי חבריי הצעירים בסקרנות ובהערצה, "זה הרי מדכא; ומה יכולה הפסיכולוגיה לתרום לזקנים שרובם כבר עקשנים וסנילים"? היום רבים מחבריי אלה כבר נושקים לגיל 60 ומתייחסים לתחום העיסוק שלי בהומור המסגיר חרדה: "טוב, תטפלי בנו בעוד כמה שנים", ותוך כדי כך הם מציפים אותי בדיווחים ובשאלות על הוריהם הזקנים, משתפים אותי בקשיים ובתסכולים של ילדים להורים זקנים, חולים ומוגבלים. לעתים הזיקנה דרך הזדקנות ההורים מרתיעה ומפחידה עוד יותר.
http://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1814